大学英语教学问题及对策

一、大学生英语口语和文学阅读能力不高

随着我国市场经济的发展，中国与国际的各个领域合作加强，经济合作和文化交流日益频繁，全球化的发展趋势已势不可挡。社会上更是需要既懂商务又能熟练应用英语的人才，很多企业和行业在招聘时除了对应聘者要求业务能力高，取得英语四六级证书外，还要求应聘者能够熟练地用英语进行表达和沟通。无论是教学大纲的要求还是社会的需求，都使我们看到了英语口语的发展趋势，在大学英语教学中加大英语口语的教学力度，培养大学生英语口语表达和交际能力的发展越来越重要。然而，大学生们从中学到大学，英语考试只考笔试，从不重视英语口语的学习，因为考试对于英语口语没有硬性要求，练不练口语对学校的升学没有什么影响，因此，从学校的角度就忽视了英语口语教育这一环，学生学了几年英语之后，还是不会张嘴说英语，仍然缺乏使用英语的口头交际能力，见到外国人也只能简单的交流几句，根本不能深入地交流谈话，久而久之，学生的自信心受到打击，嘴巴只能越来越紧。同样，大学生的阅读能力也不高。阅读不仅能为读者在语言和文化方面提供鲜活的资料，还能陶冶人的心灵，给人带来审美上的享受和人生价值观上的指导。然而大学英语课堂却没将阅读引入，尤其是文学阅读，认为其没有实用价值。在就业压力面前，学生们将时间都投入到各种证书的考试上，英语阅读被忽视成为了一个现实。许多技术性质和科学性质的文献资料也都是英文写成的，全世界的科技出版物百分之七十以上都是用英文发表的，有良好的英文阅读能力，不仅能够更深入地了解英语和其文化内涵，还可以直接翻译获得第一手资料，扩展我们的知识和专业技能，增强我们的社会适应性和工作竞争力。

二、英语考试考核体系不科学

四、六级英语考试是大学英语一个重要的考核标准，它有一定的积极作用，它对大学生的英语学习起到一个督促的作用。但是随着社会需求的变化，四六级考试的弊端逐渐地显示出来，四六级考试成为大学生能否毕业的一个重要指标，大学英语四六级考试的地位被片面地夸大，有人或单位利用四六级考试向学生谋求暴力，也导致了四六级考试成绩的信用度降低。大学英语的等级考试使学生把大部分的精力放到应对考试上来，学生的英语综合素质的培养受到忽视，尤其是口语表达和文字阅读。

三、教师自身的原因

提高学生的英语综合素质，很大程度上取决于教师的专业水平和职业素养。有些教师的教育观念比较落后，习惯于传统的教学模式而不愿意做出改变，这也是大学生英语课堂沉闷没有成效的一个重要原因。而且近几年大学扩招，公共英语课教师的授课任务变得十分繁重，根本没有时间和过多的精力进行英语教学改革，大学教师在授课的同时还要写文章、评职称，超负荷的工作任务使他们很难进行自我充电和进修学习。还有，高校聘请的外教专业水平也参差不齐，对学生提高口语能力和文化素养的裨益也不大。

四、解决策略

(一)改变大学英语的教学理念和教学模式

要提高大学生的英语综合素养，必须转变观念，全面发展学生的听说读写的能力。听和说是使用英语的基本途径和沟通方式，而读和写是对大学生英语水平的深层次要求，二者都非常重要，培养学生的听说能力是今后的发展方向。同时也要求教师改变传统的课堂教学模式，在课堂上师生互动，以教师为主导，学生为主体。在新的要求下，教师在讲台上不应该只是填鸭式将只是教授给学生，而是应该引导学生，让学生参与到课堂教学活动中来，让学生们发现问题，发挥自己，成为课堂教学的主体，形成师生互动、和谐活跃的课堂氛围。大学英语课程教学要求指出:“新的教学模式应以现代信息技术、特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。”这就需要高校加强英语教学基本设施建设和资金投入，同时还需要教师进行多媒体使用培训，这样才能有效地使用多媒体资源，实现资源共享，丰富教学内容，改变传统教学方式。

(二)重视大学生的口语和阅读能力

练好英语口语，首先要敢说，如果不敢迈出这一步，其他的都无从谈起。练好英语口语有以下几个方法，第一要掌握发音规则为了在交流过程中避免沟通障碍，就要表达清楚，尽可能地贴近英语国家本土人的发音习惯。首先，我们在发音时，双元音、长元音要饱满，短元音要急促。尽量学会丹田用力发音，避免靠肺部用力发音，这样可使英语发音洪亮圆润，悦耳动听。其次，注意英语发音中还有一些特殊现象。这就需要我们多加练习。第二，要背单词，英语的表达离不开单词，单词对于英语表达就相当于砖头对于楼房，所以大学生还应该注意单词的背诵积累，内单词也要讲究方法，不能死记硬背，根据单词的发音，结构，近义词，反义词等不同的规律来背诵单词，会起到事半功倍的效果。对于提高大学生的阅读能力，教师可以在课堂上适当插入英美的相关知识，让学生们阅读，开阔视野。比起教师在课堂上照本宣科，还不如让同学们感受西方文化与中华文化的不同，这样还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。第二点方法是，教师可以在课后给同学们布置阅读作业，把阅读的资料和书目告诉同学们，并且在规定时日内将阅读任务完成，师生在一起进行讨论。这样不仅在一定程度上督促学生进行英语阅读，还可以通过讨论的方式进行口语锻炼，一举两得。

(三)完善英语考试考核评估制度

四六级考试虽然能对大学生学习英语起到一定的督促作用，但是与毕业证和学位证书挂起钩来的确不科学，也会造成大学生的学习负担。可以尝试改变试卷题型和难易程度，可以加入一些主观题，考核学生的英语基本功和综合能力。

(四)提升教师的专业水平和职业素养

目前高等院校中大部分的中青年教师都具有高学历，但让他们得心应手地教好英语课还有一定的难度。这需要教师要不断地学习来提升自己，教师必须是终身学习者，要善于积累平时授课中的成功经验，发现平时教学中存在的问题并找出解决的办法，还要有责任感，专心研究英语教学的新方法和新思路。主动地丰富自己的知识内涵，调整自己的知识结构，拓宽自己的视野，为自己的教学奠定扎实的基础;另一方面也需要学校加大投入，对教师进行培训进修。要改善教师的教学理念和教学模式，可以通过讲座、观摩学习等方式进行交流学习，互相探索教学理念和方法。总之，本人希望大学英语教学中存在的问题能够得到大家的关注，希望社会、学校、师生都能从自身角度出发，正确认识英语教学中存在的问题，并且尽一己之力，找出解决策略并积极践行。只有这样，才能合众人之力改变大学英语教学现状。

作者：刘伟 单位：大连理工大学城市学院外国语学院