5.1 洁净的燃料——氢气——新教材实验创新改进方案

化学是一门以实验为基础的学科，实验的成功与否，以及实验现象的明显与否，都直接影响着学生对所学知识的理解和掌握。同时，实验教学是提高教学质量的重要环节，加强实验教学改革又是实验教学的关键。

现将新教材“5.1洁净的燃料——氢气”这一节的几个改进实验介绍如下：

一、对实验的改进措施

1.实验准备：

氢气发生器、氧气发生器、玻璃管、橡胶管、烧杯、平盘（家用）、洗洁精（家用）。

2.改进后的实验操作:

（1）吹肥皂泡实验：

导管口接一小段橡胶管（一般不需对氢气进行干燥），蘸洗洁（代替肥皂液）用氢气吹泡，当气泡吹到足够大时，轻轻晃动导气管，使气泡脱离管口，气泡上升。

（2）氢气在空气中燃烧：

方案一：平盘内倾倒一些洗洁，用纯净的氢气流吹泡，然后用燃着的长木条点火，观察氢气燃烧的现象。

方案二：为了避免因钠离子干扰氢气火焰的颜色而用铜制尖嘴导管代替玻璃管，这样就可以看到氢气燃烧时的淡蓝色火焰；再者氢气燃烧放出热量这一现象，学生不易体会到，我们可以将一根火柴用凡士林沾在烧杯底，然后将烧杯罩在火焰的上方，燃烧放热使凡士林融化，竖直的火柴倒了，这样既形象又直观。

（3）氢气与空气的混合气体爆炸实验：

平盘内倾倒一些洗洁，用氢气流吹泡的同时，用注射器抽空气或用氧气流跟着吹泡（氢气体积分数控制在0.4-7.42之间），然后用燃着的长木条点火，听到尖锐的爆鸣声，证明不纯的氢气点燃可能会爆炸。

（4）在讲授氢气的爆炸极限时，在实际教学中，我是这样做的：

先在平盘内倾倒一些洗洁用氢气流吹泡的同时，用注射器抽空气或用氧气流跟着吹泡（氢气体积分数控制在0.4以下），然后用燃着的长木条点火，则听到轻微“噗”声，没爆炸。然后重复前面的操作（氢气体积分数控制在7.42以上），出现相同现象，引出爆炸极限的概念来。

（氢气体积分数控制在0.4以下或7.42以上）

（5）氢气验纯：先在平盘内倾倒一些洗洁，用氢气流吹泡，然后用燃着的长木条点火，听到尖锐的爆鸣声，证明氢气不纯。若听到轻微的“噗”声，证明氢气已纯。

二、改进的优点

1.所用仪器少，一个平盘内完成了点燃氢气、爆鸣实验、爆炸极限、氢气验纯等操作，操作简便，实验现象明显。

2.在实验操作过程中用洗洁替代肥皂液，能使气泡吹到足够大，且韧性好，不易破裂，是实验成功的关键。

3.燃烧、爆炸发生在洗洁泡内，克服了点燃氢气的危险性，消除了教师、学生心理上的不安全感，使得学生都能大胆地参与到探究活动中来。

4.培养学生就地取材，利用身边器物做实验的能力。