VOD视频点播系统在教育行业中的应用研究

摘要：该文在分析了VOD视频点播系统的工作原理及特点基础上，对该技术在教育行业中的应用情况进行了阐述，同时指出应用中存在的问题及相应对策。

关键词：VOD视频点播系统；教育行业；应用；对策

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)35-2276-02

The Study to Application of VOD System in Education

WANG Ying1,2, ZHOU Xiao-xin1,3, WANG Lin1

(1.Tianjin Normal University Educational Technology Department,Tianjin 300387,China;2.Tianjin Foreign Studies University Educational Technology Department,Tianjin 300204,China;3.Handan College,Handan 056005,China)

Abstract: On the basis of the analysis of the principle and character of the VOD video system,this article explained its application advantage in educational industry,meanwhile,it also gave some corresponding countermeasures to solve the problems in application.

Key words: system of video on demand;educational industry;application;countermeasures

由于信息网络技术的快速发展以及在各行业的渗透和应用，网上教育将成为我国一种速度更快、传播空间更大的新型教育形式，与课堂教育、广播教育、电视教育一同构成多元的教育手段体系。作为现代教育的技术手段，实现网络化、信息化、多媒体化自然有着异常重要的现实意义。流媒体点播系统(VOD系统)即视频点播系统(Video On Demand)，也称为交互式视频点播系统，利用了网络和视频技术的优势，彻底改变了过去收看视频节目的被动方式，实现了视频节目的按需收看和任意播放，集动态影视图像、静态图片、声音、文字等信息为一体，为用户提供实时、变互、按需点播服务的系统。

1 VOD视频点播系统简介

1.1 视频点播的工作原理

交互式VOD系统由前端处理系统、宽带变换网络、用户接入网、用户终端设备(机顶盒加电视机或加计算机)等几个部分组成。VOD系统既可采用集中处理结构，也可采用集中管理、分布处理的方式；并可灵活地选用HFC、FTTB、FTTC、ADSL、VDSL等多种接入方式。用户机顶盒可根据需要采用与接入方式匹配的接口，通过电视机、PC机进行视频/音频/数据的显示和通信。

首先，用户通过自己的VOD终端，向就近的VOD业务接入点发起第一次通信呼叫，要求使用VOD业务，经VOD业务上行通路(如计算机网、电信同、有线电视网等)向视频服务器发出请求；系统迅速做出反应，在用户的电视屏幕上显示点播单，并对用户信息进行审核，判定用户身份；用户根据点播单作出选择，要求播放某个节目，系统则根据审核结果，决定是否提供相应的服务。在较短的时间间隔内向指定的设备播放所要求的节目，并随时准备响应新的请求。

1.2 VOD视频点播系统特点

VOD是近年来新兴的传媒方式，该技术是计算机技术、网络通信技术、多媒体技术、电视技术和数字压缩技术等多学科、多领域融合交叉结合的产物。VOD技术使人们可以根据自己的兴趣，不用借助录像机、影碟机、有线电视而在电脑或电视上自由地点播节目库中的视频节目和信息，是可以对视频节目内容进行自由选择的交互式系统。

VOD的本质是信息的使用者根据自己的需求主动获得多媒体信息，它区别于信息的最大不同：一是主动性、二是选择性。从某种意义上说这是信息的接受者根据自身需要进行自我完善和自我发展的方式，这种方式在当今的信息社会中将越来越符合信息资源消费者的深层需要，可以说VOD是信息获取的未来主流方式在多媒体视音频方面的表现。

2 VOD点播系统在现代教育行业中的应用

2.1 VOD在现代教育行业中获得广泛应用[3]

中小学视频点播系统主要存储教育、教学片，供学生上课时点播，或者教师在授课过程中作为辅助手段给学生播放相关内容。比如教师讲《雨中登泰山》时播放一段泰山的风光片，即使学生没有去过，给学生一种身临其境的感觉，使学生上课注意力更加集中，变被动学习为主动学习。

电视大学视频点播系统主要应用于电化教学和远程教学，并可作为主要的教学手段。现在电视大学的主要视频资料都是以录像带为介质的，现在要以数字方式存储和传输，则必须解决视频格式的转换问题。VOD系统在这方面提供了解决方法。

另外，VOD在多媒体教室和大学校园网中也有大量应用。它更丰富多彩，更直观、迅速，也给通信领域提出了更高的要求。宽带提供了发展的基础，VOD视频点播则在技术手段上使这一切得以实施。一般的做法是在传统视频点播各项功能的基础上，增加了浏览器功能，实现了全功能点播，即可点播文字、图片、录音，录像、VCD、CAI光盘课件等等。在实验教学方面VOD能够大显身手，甚至可以在线转播超级实验项目，这在普通学院根本无法想象。例如美国宇航局通过互联网向中学生开放，允许他们与宇航员对话和收集关于太空的信息；在伯克利的劳伦斯国家级实验室，研制了一个网上虚拟实验室软件，允许学生通过远程联网获取从专业天文望远镜收集的天文观测数据。

2.2 VOD突破了传统教学模式，优化教学过程[1]

1) VOD可以在网上学校的音、视频新闻，可以对活动、会议进行网上直播；突破教学时空的限制，教学活动可以发生于网络连接的所有范围。同时，在教学时间上也变得更加灵活，不像传统课堂教学只能是在安排好的教学时间内进行，而使个别化教学、协作学习等形式得以强化。

2) 可以直播教学过程，并自动生成多媒体课件资料；以多媒体形式表现的，集科学性、趣味性和艺术性于一体的教学资料具有很好的灵活性。

3) 提供完善的多媒体资料点播系统，方便有效的内容检索功能；使学习者的地位由接受者转变为教学的主体，使媒体作为学习者学习、掌握和运用知识的认识工具而不再是单纯的演示工具发挥着作用。

4) 可以将音、视频教学资料转成流媒体的数字格式，上传到点播库；教师利用这一功能把自己的角色由知识的讲授者转变为学习的指导者和信息的组织者。

2.3 在教学过程中提高教学效率[2]

1) 流媒体综合管理系统能够支持大部分的主流数据库服务器，通用性强，使VOD视频系统的建立在信息化校园建设中更加方便快捷。

2) 系统能够以Web的方式远程管理维护，支持节目和用户的分类分级别管理，实现远程监控与维护管理；节省了传统教学资料管理工作中的大量人力物力。

3) 支持多种视频格式，在宽带情况下，可以得到高质量的图像效果(最高可达DVD质量)；使学习者在学习过程中轻松获得身临其境的感觉。

4) 直播节目有灵活的定时录播、自动的功能，可设定直播频道的直播工作时间表和节目表，直播站可按此时间表自动启动或中止直播工作；可设定直播过程中的自动录制节目表，并生成文件，通过网络自动上传到点播服务器指定的分类目录中；节目直播表和节目录制表使用灵活、管理方便。

3 VOD系统在应用中存在的问题及对策

3.1 主要问题

1) 首先是网络基础设施方面的问题。VOD系统的应用需要强大的基础设施建设为前提，目前我国计算机普及率偏低，网络传输速度太慢，宽带多媒体电信网等远程教学信息传输的质量和稳定性也有待提高，且上网费用过于昂贵，尤其是我国幅员广大，各地区经济和教育的发展极不平衡，西部地区、不发达和欠发达地区中的许多地方还不能建设宽带网，或暂时通不了网络，这些都严重地制约了网络教学的发展。

2) 其次是网络资源建设方面的问题。大多数网络教育公司开发的平台与课件，大多还是在手工作坊阶段，由教育和多媒体、网页制作人构成的项目小组，软件开发的体系远远没有建立起来。目前我国现有的有关网络教学的适用课件太少，特别是适应网络教学本质特点的自主学习型课件几乎还是空白，有些甚至是把传统的教学照搬上网络。

3) 再次是师资队伍方面的问题。网络教学要求网络技术与教学内容、学生需求、教师能力相匹配。在网络技术与教育理论之间，存在的鸿沟越来越大。网络技术从业者很少能够从教育的角度去应用技术本身，而且，飞速发展的网络技术，使得教育专家感到力不从心。网络教学成败的关键在于能否尽快培养出一批能够理解和适应网络文化，并能参与网络文化创造的优秀教师队伍，并依靠这支队伍成功创造出新型的网络教学模式。目前我国的教师对信息技术掌握的程度还不是很高，特别是经济欠发达地区的教师有的甚至还是“网盲”、“机盲”，还不习惯运用网络这一先进的技术进行教学。

3.2 建议及对策[4]

1) 教师、学生的基本素质有待提高。网络教学要求教师和学生必须熟练掌握计算机及网络知识，能自由地进行网上各种操作，这是开展网络教学最基本的要求。教师还要学会运用现代教育技术理论去组织网络教学过程和制作(或指导制作)网络教材，学会在网络环境中与学生进行交流的方法。

2) 缺少高质量的网络教学教材。网络教材不是印刷教材简单的翻版，必须具有很好的多媒体特点和交互性，具体地说，形式上要生动活泼、引人入胜，内容上要丰富详实、紧跟时代，结构上要层次清晰、循序渐进。这是一项浩大的系统工程，需要教学管理人员、学科教员和教育技术人员共同完成。

3) 学生自主学习能力的培养。网络教学为学生提供一个自由度很高的开放式学习环境，教学过程主要靠学生自己控制，通过自主学习和参加实践活动来完成对学习内容的意义建构，达到预期的教学目的。这就要求学生必须有较强的自控能力，具备学习的自觉性和主动性。但目前对学生提出较高的要求是不现实的，因为他们一直是在传统教学的模式下接受教育，自主学习观念一时难以形成，所以，开展网络教学的首要任务是帮助学生激发学习动机，增强学习主体意识，设计学习目标，制订学习计划，培养自学习惯，克服依赖心理，掌握自学方法。

4 结束语

VOD视频点播系统以其良好的性能、符合学校实际需求的功能，为学校教学提供了一套完整的视频解决方案。通过VOD系统可组合网上教学多媒体课件、科技讲座等丰富多彩的多媒体教学资源，实现一种实时、交互的学习环境，从而改革传统的教育手段和教学模式，提高教学效率，优化教学过程。通过数据压缩技术、网络技术与数据库技术的结合，可以利用校园网充分地为学校的教学实践服务，提高学校的教学质量。

参考文献：

[1] 何克抗.建构主义――革新传统教学的理论基础[J].教育技木研究,1997(1).

[2] 肖惜.现代教育技术与英语较学改革[J].外语电化教学,2002(6).

[3] 杨惠中.多媒体机助语言教学[J].外语教学与研究,1998(1).

[4] 黄若好.建构主义与多媒体外语教学模式[J].外语电化教学,2000(2).