百合语文:浪漫式的语文教学

百合，系网名，真名李娟。如今，见到她，想半天，才能想起真名，这都是互联网有了论坛，大家纷纷给自己起网名惹的“祸”。

我们初识于凤凰语文网。凤凰语文网是2003年的春天，凤凰母语研究所、苏教版国标本小学语文教材编辑部，为了让使用苏教版国标本的全国小学语文教师共同研究语文教学而创办的网站，我们都是第一批版主。我们在凤凰语文网上谈拼音，谈阅读，谈写作……争来争去，好不热闹！因为网站点击量达到了50万次，网站在南京举办庆典，就这样，我们在南京见面了。网友见面，是亲切；共同教着语文的网友见面，那是别样的亲切；长期互相争辩语文的网友见面，注定是永远不属于“见光死”的亲切。

一见面，百合就称我为子阳大哥，一直到现在，我都被这个谦逊的小妹妹叫着，但我不管在身高、体重，还是学识、课堂教学上，都看不出自己有大哥的样子，最多在网络争辩上声音比她大。

老师们都清楚，这几年语文教学真是百花齐放。热爱语文教学的许多老师，在“语文”一词的前面，加上了很多可爱的词，比如绿色、本色、情智、文化、诗意、简约等，但李娟老师没在自己热爱的语文教学前加任何词，她是默默无闻地教，从不张扬，脚踏实地。但根据她的教学设计，根据她的课堂录像，根据她的讲座，根据她参与苏教版教材编写中讲述的观点，也就是说，根据她对语文教学的种种热爱，我觉得她是名副其实的“百合语文”的实践者、“百合语文”课程的开发者。

百合，有百年好合之意，一直用于表达那美美的爱情。李娟老师与语文的关系，的确是百年好合了，她对语得已经很久、很深了，而语文肯定也深深地爱着她。教过小学一年级的老师都清楚，拼音与识字教学难教，因为儿童太小，因为拼音、汉字都是抽象的符号，因为拼音教学的时间不可能长，也就是七八周的时间。怎么教，才能让小朋友喜欢？怎样教，才能让小朋友因为拼音而快速喜欢上语文？我多次看过李娟老师上汉语拼音的教学录像，她真懂儿童，她完全是从儿童视角，把孩子很快带入拼音的世界里，并且非常自如地从这一世界跳入到阅读与写作之中。苏教版国标本教材编辑部，花很大力气集中了很多优秀教师、专家，专门为学生开发了一套互动性小学语文学习软件，从那一张张光盘中，你肯定能看到百合老师对儿童学习拼音与识字、阅读、写作的独特设计。最近，她应邀写了数万字的拼音教学改革文章，文章虽然还没有发表，但从她的初稿中可以读到她的拼音教学改革智慧，可以感受到做她的学生会轻松地学好拼音，当然她的那种幸福感也早早地传染给每位学生及老师。没有对语文的持久之爱，这种持久的幸福感是不可能的。

说到“百合”一词，百合花会立即跳出来。百合花，是一种从古到今都受人喜爱的世界名花。南北朝时有诗云：“接叶有多种，开花无异色。含露或低垂，从风时偃抑。甘菊愧仙方，q兰谢芳馥。”这首诗赞美了百合花具有超凡脱俗、矜持含蓄的气质。大诗人陆游亲种百合花，同样以诗咏曰：“芳兰移取遍中林，余地何妨种玉簪。更乞两丛香百合，老翁七十尚童心。”如今百合的意义太多了，代表高雅、顺利、心想事成、幸福、无尽的祝福、高贵、天真无邪……而把这些意义放在“语文”前，其实也是李娟老师对语文的别样追求。

“阅读使人高贵，写作使人幸福！”百合语文，自然把高贵、幸福等语文事做到极致，这从百合的语文教学追求中可以看得一清二楚。李娟老师与好多语文老师不一样，她爱读书爱写作。而古今中外，凡是学生真正喜爱、真正成功、真正优秀的语文老师，哪一位不是爱读书与写作的？哪一位不是把学生往终身阅读与写作之路上引的？十多年间，每一年，我们都会因为语文见面多次，要么在每年的凤凰语文课外阅读研讨会上，要么在凤凰语文校园行的活动中，要么在苏教版国标本语文教材编辑部……每一次，我都能感受到她那因为对书的热爱而散发出的高贵的气质。一年一年地看她，她对语文的那种活力感，让身边许多人感受到一种百合般的幸福语文。李老师打开她的笔记本电脑，数千张孩子的成果照片、每学期积累的数百篇学生作文、每月为江苏少儿出版社编的一期期“我的第一本日记”、每一堂为孩子们精心设计的语文课、每一场为老师们精心准备的语文讲座……那么多种语文，真令人目不暇接。

金波爷爷是百合及她的学生非常喜欢的儿童文学大家。百合的学生为什么喜欢金波爷爷？因为百合把金波爷爷的著作带进了课堂。她带着孩子们读《乌丢丢的奇遇》，二年级时以“亲子、师生三方共读”的方式，把家长也带进师生的共同阅读中。她们的阅读结晶《共读出来的爱》一书，有两万多字。李娟老师把它们送给了每一位学生，同时也送给了金波老师。金波老师得到这本自制阅读延伸书后，非常高兴，不断地推荐给编辑。最终，这本阅读延伸书与《乌丢丢的奇遇》一起，由北京教育出版社正式出版发行，成为国内第一本作家作品与师生家长共读本。她带着孩子们品读金波的儿童诗集《让太阳长上翅膀》、童话《我们都是小绿人》……因为百合把金波爷爷请进了课堂，因为金波爷爷与这个班的孩子有着一年又一年的互动，而金波爷爷也把孩子们天真无邪的事写入了他的新书中。高贵之人必做高贵之事，幸福之人定会带着更多的人走向幸福！

在中医上，百合是药，其药用价值还不一般！比如清心安神、治疗精神恍惚等。而一个热爱语文的人，精神不会恍惚，一定心神宁静。刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”在百合的语文课堂里，我们可以感受到她亲切如邻家女孩，那轻而柔的声音，那轻快的脚步，那创意无限的话语，可以治疗当下语文课堂的许多病。在“千课万人”活动中，我多次聆听台湾李玉贵老师的课，李玉贵老师的声音非常独特，轻轻地，慢慢地，与学生聊着，她也不让学生拼命地回答问题，就这样在不知不觉中课结束了。每次听李玉贵老师的课，我就会想到多年来，我们的课堂仍然是大喊大叫型，而老师还拼命地让学生声音非常大地说话，要让听课者都能听到他的讲话，也可以说在引导学生声嘶力竭地说话，这种病真的很严重。百合老师的课堂表现，与学生的互动，真如李玉贵老师！

我们俩共同参与了苏教版2011年课程标准版教材三至六年级习作教材的修订，教材主编让我们各自提供实践过的新话题，并且把学生的写作情况做全面汇报。百合老师的话题总是那么富有创意，因为话题独特，学生写出来的东西都非常鲜活。她这样教写作，想出那么多话题，其实也是许多老师不具备的。当下的写作教学，真的创意不足，许多老师一直以来抱怨教材编得不好，浮躁地教着每一次习作，课堂上按部就班，真的没有什么创意可言，这种顽疾非常可怕！因为这种在新课程改革中广泛存在的现象，让学生根本无法爱上写作。百合老师不一样，她用自己的写作智慧，克服了习作教学上的难题，让学生每天都有东西可写。

百合老师珍视孩子们写下的一字一句。她曾为班上45个孩子收集了每个人一至六年级的全部习作。然后在毕业季时，教孩子们从写序跋、做目录开始，每人学着制作一本自己的书。终于，她所带的这个班有了一次独特的群书会，了45本新书。班上每一位学生，都在毕业的时候拥有了一本自己的六年习作之书，这更是他们的童年之书、生命之书。

除此之外，她为杂志《我的第一本日记》写了几百条关于写作的小诀窍，称为“百合老师一点通”。更多的孩子们，通过阅读“百合老师一点通”，获得了日记写作的窍门，也积极地向杂志投稿。在百合老师的引领下，学生们每天都能静下心学语文、用语文，一个个从不恍惚，还有什么事做不好的？！

百合语文，语文百合，一种浪漫的语文教学追求！

（作者单位：江苏昆山市玉峰实验学校）