借助情景设置提高初中英语语法教学效率

【摘 要】 随着中国对外改革开放以及加入WTO以后，中国的经济开始世界化，那么在交往过程中，最需要的就是语言的交流。英语作为全球通用的语言，语言掌握非常重要。那么学习初中英语的过程中，最重要的就是语法的学习。我们一直以来遵循的语法学习方式就是教师单独的讲语法，说语法多么重要，可是语法学习略显枯燥，因此这严重影响着学生们对中学英语语法的学习高效性。鉴于这样的情况下，本文将通过在初中英语语法的学习过程中通过设置情境模式来进行教学的实现，从而有效地提高初中英语教学的效率。

【关键词】 情景设置 提高 初中英语 语法教学高效率

随着我国教育事业的不断发展，教育新改革在全国各地盛行，初中英语的教学模式也不断进行改革变更，它是以学生的自主学习为主体，通过教师在课堂上给予鼓励和肯定，通过一系列的情境设置的教学方式，从而帮助学生养成良好的自主学习和多角度思考的良好学习习惯，更重要的是增加中学生学习英语语法的兴趣，注重学生创新意识和兴趣的养成，从而提高初中英语语法教学的高效性。下面本文对初中英语语法借助情境设置教学的特点以及其在初中英语教学中的重要作用加以阐述，并通过探讨分析，总结出实施初中英语语法情景教学的教学方式所必须采取的高效策略，从而来提高初中英语语法教学的高效性。

1. 通过设置合适的情境来实现初中英语语法教学

1.1培养学生学习英语语法兴趣，课堂对话教学

古诗文学习时，教师讲究情境教学，英语教学也一样，一定要通过营造一定的情境出现，使学生能够有如身临其境的体验，对其产生兴趣，投入感情，从而对其学习英语形成一定基础，保证其学习英语的兴趣。课堂上，比如教师今天要教学What的语法结构，那么教师可以通过和学生采用对话的形式，比如让两个学生一组进行一问一答的对话，比如A： What is on the desk？ B： There is an English book on the desk.通过这样的对话教学方式，不但培养了学生学习的兴趣，而且在运用中，教师通过对学生表达语意中出现的错误，加以指导，那么What这个词的有关语法结构就能够很好的实现教学，同时学生对英语语法的学习热情也极大地增加了。

1.2课堂教学时，组织学生展开与主题相关的游戏教学

枯燥的课堂气氛会使学生缺乏想象力和厌学的思想存在，初中生都比较贪玩，如果在课堂教学时，通过组织与主题相关的游戏进行教学，那么学生首先就已经有了很高的积极性和很大的乐趣，通过游戏，可以保证理论知识的讲解也变得简单明了，有助于学生掌握相关的语法知识点，最后对其游戏进行总结，从而通过游戏达到语法教学的目的。比如教师通过PPT展示一系列的图片画面，然后学生对自己喜欢的图片进行选择，通过自己选择喜欢的场景，将其所看到所听懂所要表达的事物描绘出来，从而通过游戏教学实现英语语法的高效学习。

1.3组织学生进行户外实践的英语教学方式

户外活动，一直是中学生最喜欢的活动项目之一，能够增加学生的实践经历，同时增加其学习素材，增加英语语法学习时的自我掌握。通过组织学生进行户外实践，比如教师可以在户外实践中，学生对眼前所看到的事物和现象进行记录，然后学生分组进行讨论，最后由组长对整个组的画面通过英语进行描述，其他组可以从中找问题的方式，实现户外教学实践。

1.4拓展阅读材料实现情景教学

在学习英语语法的时态时，学生总是会把一般过去时和现在完成时弄混淆，教师就会告诉学生一些固定词语出现时，就是什么类型的时态，但是在实际中，或者是课本以外的英语学习时，可能根本就没有教师说过的固定词语出现，那么学生就无法辨别一般过去时和现在完成时的用法，那么学生就必须拓展阅读材料，尽可能多的增加自己阅读的材料，见多识广说的就是这个道理，无数次的重复，无数次的学习，就能够最终获得成功，英语语法的学习也是如此。

初中英语语法教学中，语法课程所占的比重较小，因此对于每周较少的语法课，教师一定要能够制定教学计划，对教学内容进行筛选，选择能够增强学生语法学习的教学内容，投其所好，发挥学生的自主学习能力以及培养学生对课程的热爱和兴趣，从而在课堂中，学生可以得到满足感和荣誉感，进一步促进学生对英语语法课程的重视，并且能够学以致用，对所学技能和知识应用于生活中。

2. 结束语

初中英语语法教学的教学方式改变传统单调的教学方式，通过设置情境来实现教学，促进了学生创新力的培养和个性化的发展，主要通过游戏教学、课堂对话、课外实践教学等方式，以学生的自主学习为主要方式，通过教师的适当参与，以多样性的教学方式和自主创新的学习等教学方式进行教学，从而使英语语法教学变得生动有趣，初中生的各方面能力得到提高，实现教育的快速发展和初中英语的实践应用。

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[2] 杭婷. 浅析在语境中提高初中英语语法教学的有效性[J]. 文理导航， 2011（11）.

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