巧用案例教学法提高中专法律课教学效果

摘 要：在现代社会，法律素质是社会成员必须具备的综合素质之一。法律基础知识是中等职业学校德育课程的重要组成部分，是对学生进行法律基础知识教育和法制观念教育的一门必修课。因此，提高法律课堂教学效果就成了法律专业课教师的首要教学目标。文章从案例教学法方面进行探讨。

关键词：案例；中专法律；案例教学

中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）04-0064-01

自从案例教学法引入我国教学课堂之后，大多数学校都采用了案例教学法来辅助教学，极大地提高了教学效果。但是，从在校生和毕业生的身上，也看到了案例教学存在的不足之处。因此，如何巧用案例教学法，提高中专法律课堂教学效果，是每个法律专业课教师需要认真思考和研究的问题。

一、法律教学中引入案例教学法的优点

1. 能够提高学生的学习兴趣

如果教师只是一味地按照教学参考书上的内容来授课，很容易使学生失去学习兴趣，不能主动参与课堂互动。学生都正处于喜欢听别人故事的年龄和心理阶段，教师可从教学目的出发，针对某些具体问题精心设计，让法律课堂案例如同一个个短小精悍的哲理故事。以例说法，以法释例，很容易把学生引入课堂学习中去，既讲活了课堂，又提高了学生的法律学习兴趣。

2. 有利于教师组织课堂教学

教学中引入案例教学法之后，有利于教师组织自己的课堂教学，更能够突出教学重难点。课堂开始可以使用一个醒目的案例，将学生引入本节课的教学，中间讲到某个法律法规条文，而又难以理解时，教师可以使用案例来诠释法律和法规条文。结尾可以使用案例达到意犹未尽的效果，让学生对本节课做出总结，加深印象，巩固所学知识。

3. 更方便学生对课堂知识的理解和记忆

使用案例教学可以方便学生对课堂知识的理解和记忆，特别适用于一些相近法规的区别理解上。比如：故意犯罪和过失犯罪、正当防卫和防卫过当。教师可以使用这样的案例：一个人在山上用火药枪打猎，当他发现一只野兔在一个拾柴的小孩身边跑过时，举枪朝野兔射击，结果没有打中野兔，却将拾柴的小孩打成重伤，这属于故意犯罪。汽车司机王某驾驶汽车经过人行横道时与副驾驶熟人聊天，结果分散了注意力，将横过马路的行人刘某和周某轧死，这属于对工作不负责任，疏忽大意，属于过失犯罪。

4. 有助于学生分析问题、解决问题能力的提高

教师在教学过程中，要精选适合教学内容的案例，慢慢引导学生思考、分析案例，再进行交流讨论，所使用的分析问题、解决问题的方法要潜移默化地渗入学生的心田。学生在模仿教师分析案例的过程中，积极动脑，运用所学知识解决法律问题，提高了分析问题、解决问题的能力，有效增强了他们的是非观念。

教学中引入案例教学法的弊端，主要体现在：案例选择不恰当、案例分析不透彻、案例偏离课堂目标等等。如此一来，不但没有提高课堂教学效果，反而严重干涉了正常的课堂教学。因此，我们提倡“巧用”案例教学法，优化课堂教学效果。

二、案例的选择原则和对法律专业教师的要求

1. 案例选择要新颖，具有吸引力

案例的选择一定要新颖，有一定的时效性，紧密结合当前社会生活，这样对学生才具有吸引力，学生听起来才有兴趣。比如讲到民法的知识时，就可以引入跳广场舞的大妈和周围居民之间发生冲突的案例。

2. 案例选择要有启发性，帮助学生健康成长

中职学校的学生绝大部分属于未成年人，处于生理和心理发育的成长阶段。这个年龄段的学生模仿力强、好奇心强、自控力差，辨别是非的能力差，容易受社会不良因素影响而误入歧途。作为法律专业课教师，可以选择一些现实中的案例，比如某大学学生药某开车撞倒路人后，又用刀子将受伤的女士捅死的案例，以启迪学生学法、守法，时刻检查自己日常的不良行为，做一个明辨是非的人，做一个对社会有益的人，帮助学生健康成长。

3. 选择案例必须与学生的实际生活相联系

对于中职学生来说，学习法律的主要目的不在于掌握多少法律法规条文和内容，重点在于能够利用法律帮助自己解决生活和工作中的问题，不违法犯法，也要在必要的情况下利用法律维护自己的合法权益。如对面临毕业的中职生，要重点讲《劳动法》《公司法》，以及人事改革制度、工资制度、求职择业等方面的法律法规。对财会专业的学生，要讲《经济合同法》《税法》等等。

4. 对法律专业课教师的要求

首先，要求法律专业课教师应多渠道搜集和教学内容相吻合的资料。比如，可以到学校附近的法院、派出所、律师所等机构收集整理典型案例，从《今日说法》《大家看法》《社会与法》等法制栏目中收集适用于中职法律知识课教学的案例。其次，要求法律专业课教师在平时不断给自己充电，阅读法制方面的报纸、杂志和权威网站上有关的法律法规条文。在讲解案例时，一定要控制自己的语速和语调，讲述一定要清晰，分析一定要透彻，总结一定要切合学生的现有知识掌握程度和发展广度。

作为法律专业课教师，在使用案例教学法给自己的课堂教学带来生机和活力的同时，也要注意到案例教学的不利影响。在教学中，尽量避免和减少不利因素的影响，提高法律课堂的效率，同时让我们的学生能够通过法律知识的学习，能够知法懂法、守法护法和用法，成为合格的公民和遵纪守法的优秀专业人才。

参考文献：

[1]史杰，赵万军.法律基础知识[M].郑州：河南人民出版社，2001.

[2]贾少英.思想道德修养与法律基础课教学法[M].北京：高等教育出版社，2007.

[3]肖国香.论案例教学法及其在高职法律基础教学中的运用[D].武汉大学，2005.