从实际出发不断推进农村小学语文新课改

如何提高语文教育教学质量，如何进行小学语文新课程的教育改革？改编教材以降低难度，减轻课业负担，改革考试内容与方法，提倡素质教育，把学生培养成具有知识技能专长的人才。作为一线教师，要积极参与课程改革，倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养他们获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。本文就在新课改中出现的问题做一些探讨和反思，以期望今后的教学活动能够不断改进。

一、小学语文的重要意义和作用

人从一无所有、一无所知到满腹经纶，从牙牙学语到口若悬河，可以说无时无刻都离不开语文。所以语文是人类文化重要的组成部分。我们从一开始说话就在学习语文的口头表达了，直到我们上幼儿园接受简单的语言训练，再进入到小学低年级的一句话，一段话的训练，再到高年级的一次次口语交际训练，语文这一交际工具的特点可以说时时都在体现。学好了语言表达，我们在日常生活中才能很好地与人交往，才能把生活中的事情处理得更好。美妙的语言是一首动听的歌，它会让人百听不厌。激昂的语言是一种兴奋剂，它能让人兴奋激动。

二、新课改体现了时代的进步

语文新课标中说:语文课程应致力于语文素养的形成与发展，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。小学语文肩负着培养学生语文素养的基础任务，各方面的任务都需要完成。小学语文的特点和性质决定了语文这一学科的内涵。

三、认识新课改，找到缺憾点，为专业的成长铺路

小学语文肩负的基础任务就确定了小学语文教材内容的丰富多彩。就我们现在使用的小学教科书来看，低段主要是以识字教学为主进行编排，从识字量看，我认为比较适合我们这些山区地方的孩子学习，但教材中只有生字的字形及音节的编写，学生学习生字，不光是掌握字的音、形，还要理解字的意思，对于某些难以理解的生字字义，教材中我认为可以编写进去，再就是生字的组词，如果每个生字都能编写出一两个词语，这样就更有利于学生学习生字和词语。教师在教学时，如果只教生字是不行的，还得教学生组词，只是口头组词，我认为意义不大，学生只说不会写，教师在教生字时最好给学生组上一两个词，如果教材能够给生字组上几个词语，那教师在教学时就省时、省力、省心了。

当然，上面几点只是我作为农村小学语文教师的一些粗略的看法和观点。“仁者见仁，智者见智”每个老师在新课程改革和实践中都可能会遇到一些困惑和难题，希望在新一轮的教材编写中，能够关注这些薄弱点，力求精益求精，将教材编写得更加完美。