浅说音乐教学中学生道德的培养

音乐来自自然，感于物、生于心，成于文。好的音乐可以启迪人的善心。因此，在小学音乐教学中培养学生的道德，是非常重要的。那么，如何在小学音乐教学中培养学生的道德呢？

一、增强道德意识，从备课入手，挖掘教材中的道德因素

教师应当牢固地树立道德意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的道德因素，做到每堂课都能有道德方面的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如《我们多么幸福》《颂祖国》《咱们从小讲礼貌》等。而还有一些如《到小熊家里去》《金扁担》《小乌鸦爱妈妈》《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。

二、在教学过程中要以乐辅德、以乐促智、以乐治性

音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。学校音乐教育要以乐辅德。例如教唱《小乌鸦》时，要通过故事情节让学生明白“鸦有反哺之义”，教导学生要孝敬父母；教唱歌曲《军民大生产》《劳动最光荣》等，要激发学生爱劳动、爱学习的热情；教唱《游子吟》《长歌行》时，要致力于培养学生高尚的道德情操，懂得什么是好的、该做的，什么是不好的、不该做的；能规范学生的行为习惯、净化学生的心灵。

音乐教育可以促进学生智能的发展。古今中外许多的名人，如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、列宁等，大都酷爱音乐，可以说音乐对于他们的事业成就具有一定的影响。学校音乐教育不仅帮助能学生形象地认识客观世界，扩大他们的知识视野，并且可以以乐促智，让他们的智能得到多方面的发展。如在音乐欣赏和歌唱时，学生会产生注意、记忆、想象等一系列心理活动，这能促进学生注意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维能力。在器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并用，这能极大地开发他们的智力、提高他们的创造能力，使他们成为全面发展的创造型人才。

音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，做到以乐治性，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美。如欣赏古曲《春江花月夜》，可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象；欣赏名曲《二泉映月》，可让学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里追求光明、乐观向上的可贵精神；欣赏中国少儿广播合唱团演唱的《摇篮曲》《鳟鱼》等名曲，可使学生产生一种“余音绕梁，三日不绝”的愉悦心情。

三、寓道德于教师的自身形象之中

“学为人师，行为世范。”假如教师不爱自己的事业，对自己的家乡、自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把道德渗透到教学中去。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书，都会时刻影响学生，使学生潜移默化，耳濡目染。因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。

四、课余音乐要以“正音”“经典”为主

在校园中播放音乐，要能使学生心情舒畅、安定。所谓“宁静致远”，学习需要心平气和才能吸收知识，就像海绵一样。不可以播放浮躁的音乐，这会使学生情绪激动，不能安心学习，从而影响学业。校园歌曲中有很多经典曲目，如《好一个乖宝宝》《跪羊图》《每当我走过老师窗前》《感恩的心》《新学堂歌》等等。学校要经常播放，每时每刻都能震撼心灵，让学生懂得孝顺、懂得感恩，在学校能做个好学生，在家能做好子女。这就是道德的上升。

总之，小学音乐教育并非唱一唱歌，玩一玩游戏就行了；这怎么能达到教书育人的目的呢？凡是长期经过道德熏陶的学生，其性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都会发生巨大的变化。这种变化会形成一种心理定式，具有牢固的稳定性，能使其拥有健康的心理，养成良好的行为习惯。音乐又是随时陪伴我们成长的伴侣，我们不能让伴侣害我们一生而不自知。因此，音乐教育与思想道德是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。学校音乐教育应以育人教育为宗旨，努力做到以乐辅德、促智、治性，从而达到全面育人的目的。社会在进步，教育也随之不断发展。我们就须探索新的路子，全面提升学生的综合素质。音乐教育在德育中的地位和作用会越来越重要。让我们为孩子的未来从自身做起，从现在做起，为创造美好、和谐、繁荣的明天而努力。