终于,听了堂真语文课

我们都上过语文课，个中滋味多了，可以写成一本书，今天不谈。今天谈的是由于工作原因，我听过不少语文课，从小学到初中、高中，直到大学，水平高低先不说，一个共同特征或者说普遍毛病是假。往大的方面说，如教师拙劣或水平不高的自我表演，设计无数个坑，勾着学生往里跳，空洞和贴标签似的升华，以及老师不着调的语言等。往小的方面说，PPT和各种声光设备，让人眼花缭乱，课堂上随意指点学生、老师奔来跑去、呼风唤雨作抽风状，以及学生朗诵腔十足的诵读和老师堆起来的假笑等。这都是假语文课，不是真语文课。

我曾赞美过江苏张赛琴老师、辽宁魏书生老师和福建孙绍振老师等，他们的语文课是真语文课，但少，少极了。终于，我又听到了一堂朴实无华，朴实到只用粉笔和黑板、无华到老师只用嘴的语文课，一堂让我难忘的真语文课。这堂课的授课老师是已经74岁的来自上海的贾志敏老师，想起这年龄和我终于捕捉到的这种真语文课的感觉，就想哭……

贾老师给小学五年级学生讲阅读与写作。课前他用工整的板书在黑板上(没有加标点)写下当天要讲述的古文，内容如下：

一人家贫卖画以度日一日作画一年无人问津问师师曰试倒之一年作画恐一日可售试之然

38字的小文在贾老师的讲授里简直幻化成短文、学生和老师的三重交响曲，真实、和谐、动听且引人回昧。贾老师首先由古字说起，明句读、释意。他说到古文的三大特点——无标题、无标点、语言简练，然后让学生点出标点并指导诵读。特别值得说的是学生一听要求诵读就开始集体“拿腔拿调”。贾老师立刻止住，说“不要拿腔拿调，就按照正常人说话那样读。”他又点了几个学生读，学生还是习惯性地拉着长音“家——贫——”，他说：“不是家——贫——，就是家贫!”纠正后，让全班跟着他一起学“家贫”。在他的课堂上学生发出的不是假声，而是真声，是活生生真人真生活中的样子，真好!

在分析短文时，贾老师紧紧扣住文本内容讲解，既不添枝加叶，也不虚张声势，真真切切说文，实实在在讲课。比如讲“贫”字的理解，让学生用成语表达，一贫如洗、家徒四壁、贫困潦倒……学生用了一串，忽然一个学生说，他家里穷极了，老师马上说意思对，但不是成语。又如“恐”字，有学生说是“害十白”，贾老师马上纠正：“你再看原文，这里是害怕吗?”贾老师的分析，抓重点字词在篇章中的理解和运用，符合语文教学规律和特点，也符合这一年龄段学生的认知规律和特点。

在指导学生练习上，贾老师简直达到调度有余、出神入化之境地。他先要求学生用10分钟时间将古文扩展成500字的文字，然后让学生当堂练习，有的念开头，有的念中间，有的念结尾。贾老师的评价不仅真，而且实。有学生说，他好不容易爬到山顶，贾老师说，你这是废话，思维不清楚，该写的不写；有学生说，他穷得像乞丐一样，贾老师马上止住，别瞎夸张，这位画家是穷，但不是穷得像乞丐一样；有学生又说，他的家贫穷得布满了蜘蛛网，贾老师马上说，蜘蛛网不是穷，是脏，引得学生哄堂大笑，但却得到了真实的语言感受。他夸学生也同样真实。有学生说，这位画家画了一天卖了一年也没有卖出去，而画了一年的那幅栩栩如生、人见人爱，贾老师特别表扬这个孩子“人见人爱”用得好。贾老师将真实的批评与表扬相结合，提升与锻造学生的阅读能力和作文能力。

贾老师的语感特别好，这是语文老师的看家本领，也是传家宝，但现在像要失传似的。有学生说到“年轻人”和“青年人”，他跟学生说，可以说“年轻人”，但如是“青年”，后面就不用加“人”了。还有最后让学生给这段小古文加题目，诸如“一个画家的故事”“一幅画的故事”“果然如此”“倒过来试试”“成功的秘诀”“慢工出细活”……，学生们蹦出一个个题目，老师都点头称是，不去逼学生说主题、提升思想，而是让他们感受语言之美，尽情尽意。

尤其要说的是贾老师在课堂上体现出来的对学生的真实真诚的爱。我在听课中经常见某些老师在课前说“老师爱你们，老师喜欢你们，你们喜不喜欢老师啊”之类的煽情话语，矫情做作又让人想笑。贾老师没有这些废话，直接讲课、直接入题。他行走在学生中间，不时抚摸孩子们的头，纠正坐姿。当学生站起来回答问题时，他会走过来倾听，“嗯，不对，这里应该是……”“好，很好，这句特别妙”。学生每念一句，贾老师都及时指出其优点和不足，一字、一词、一句地指导修改；在听学生回答时，他经常用手按男学生的肩膀，嗔怪着：“你刚才没听啊，你要听啊。”遇到好句子，他不吝赞词，抬高声调地夸。正是在这表扬与批评、宽与严之间表现出一种真挚的爱。我一向以为，赏识教育不是对学生一味说言不由衷的好话、甜得发腻的夸奖，真正的爱应该是严格加赏识、表扬与批评，而贾老师的课堂上正充满了这种严格教学和慈悲关爱相结合的真爱氛围。

贾老师的课没有精美的课件，没有动听的音乐，也没有眼花缭乱的画面，没有煽情的话语，每一句话都真实自然，每一个指导都恰到好处，每一句点拨都能让孩子有所进步，包括我这个大人都频频点头，讲得好啊!

应该说只通过一堂课，很难见到学生语文能力的提高，但可以肯定地说，在贾老师的引导和教授下，学生的语文能力一定能够得到真提高。可惜的是当下这样的老师还是太少了，目前这位毕竟已经74岁。坐在我身边的一位优秀老师告诉我，有些教研员不屑贾老师的讲课，认为他太土、太传统、太慢、太不刺激、太不时尚，这样的认识还不在少数。闻此，我这个也曾为学校语文教研员者痛心疾首，这样的教研员可气可恨啊。正是“洗尽铅华呈素姿，返璞归真为语文”，我被贾老师的真语文课迷住了。

那天，我听得爽，连续发了几条微博，表达了对贾老师语文课的敬意：

@听贾志敏老师讲课，讲课人老，已经74岁了；讲课手段老，粉笔、板擦、黑板和老师的一张嘴；讲课方式老，老师讲学生听和练，一个老人呈现的老课。然而朴素的表达、真诚的教学、逻辑严谨的环环相扣以及对学生实实在在的引导，都令人耳目一新。当下有太多的形新实老，太少的形老实新，误国误教误人!

@受贾老师启发，郑重建议全国语文教师少用或不用PPT、录音录像以及各种道具，只用嘴和粉笔黑板，让语文教学回归语和文!