和田县中学化学双语教学实施存在的问题与改进建议

摘 要： 该研究以和田县乡（镇）中学的双语班的学生和化学双语教师为研究对象，调查分析化学双语教学的基本情况和双语教学实施状况及教师培训现状。通过全面的调查分析，找出存在的问题并提出相应的建议，为进一步改进中学化学双语教学水平和教师培训，全面提升和田县双语学校中学化学双语教学的成效和促进课程改革奠定基础。

关键词：和田县 实施 化学双语教学 问题 建议

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0181-02

新疆的“双语”教学是指在少数民族学校使用少数民族语言和汉语普通话组织教学的一种教学形式。化学双语教学，是指在化学课堂中教师部分或全部采用汉语作为媒介语对化学学科知识进行教学，师生在维语与汉语融合的语境中运用两种语言的思维实现化学学科教学目标，同时提高学科思考、学习和研究创新的能力。化学双语教学是在不降低化学教学要求的前提条件下，通过双语教学使学生的汉语水平能够有大幅度的提高。

2013年下半年以来，我们分别对和田县直属乡（镇）的十多个中学九年级双语班的化学双语教学情况进行了调查，并用听课、访谈、问卷调查等形式对针对新疆和田县乡的中学化学课程的双语课堂教学实施现状进行了为期四个月的调查研究和分析。通过调查发现，目前和田县中学化学双语教学工作开展顺利，取得了一定成就，但也存在一些不容忽视的问题，并希望通过此研究，能全面了解和田县中学实施化学双语课堂教学工作的现状，发现存在的问题并分析其中原因，找出存在的问题并提出一些切实可行的建议和对策，为进一步全面提升和田地区双语学校中学化学双语教学的成效和推进双语课程改革奠定基础。本文能为整个南疆地区的中学双语教学研究提供一些实证性资料，促进这一领域的化学双语教学的研究。

一、和田县（镇）中学化学双语教学存在的问题和困难

1.学校及双语教师为学生创设汉语环境的力度不够

和田县乡（镇）是典型的维吾尔族聚居区，在日常工作生活中一般均使用维吾尔语进行交流，包括在家庭、集市贸易、农业生产劳动等过程中。而学校也只是除上课教师使用一定的汉语教学和与学生用双语交流外，其余时间学生几乎还是完全处于维语环境中。这也是和田县少数双语班学生很难提高汉语口语的原因之一。县和县以下乡镇中学双语班数量较少，化学双语老师严重不足。学校的师资、生源及硬件设施也远不及市上的学校。我们在听课中发现，学生不能完全理解化学术语。化学用语是形式化符号语言，抽象性、概括性比较强，对于母语是汉语的学生来说，要完全理解和掌握这些化学知识都比较困难，更何况双语班的学生要跨越语言障碍，去理解它，其难度可想而知。对一些化学用语一知半解，造成了学生识记困难，学习效率低。然而，准确地理解化学术语是学好化学的前提，学好化学，必须学好化学用语。少数教师在教学设计时不考虑学生的知识、技能起点;不经常采用适当的方式让学生明确这节课的教学目标;极少数双语教师教学设计使用信息技术等教学媒体是为了增加信息量、方便教学、激发学生的兴趣和突破教学重、难点;认为使用教学媒体可帮助学生理解知识;绝大多数教师从未有过准备不太充分就去上课的情况，被调查的教师一半认为自己的教学设计较好，还有一半认为自己的教学设计一般和不太好。化学双语教师大多数绝大多数教师课后给全班同学布置一样的作业。

2.双语教学中多媒体设备的使用状况不够

近年来，随着国家自治区对和田地区双语教育经费投人的不断增加，和田县各中学校的硬件设施也在不断升级，和田地区化学双语教师的教学方法主要为教师讲授与学生探究相结合，虽然，多媒体教学设备的拥有率很高，但是，大多数教师还不能够使用多媒体进行教学，多数学校只偶尔进行实验课的教学活动，大多数教师对新课程理念不太了解，也不能很好的用新课程理念指导教学，且多数教师也认为在和田县实施新课程不太顺利。

3.化学双语教师在双语课堂中遇到的最大问题和困难

和田县维吾尔族初中化学双语教师当前在化学双语教学中遇到的最大问题是学生和教师本身的汉语水平问题，尤其是学生的汉语水平低，理解有困难。由于教师需要不断提高自身和学生汉语水平、适应新课程改革的需要，备课时间延长，双语教学增加了教师的课外工作量，备课需要花费大量的时间和精力;教学课时量少，很多学校有实验室仪器药品，但缺乏老师不能开设实验课，有的学校化学教师既是实验员又是实验老师，成为双语教学中最大的困难。此外，教材、教辅不足，教学资源比较匮乏。对于少数民族中学的低年级学生来说，直接使用汉族班的教材偏难，成效甚微。学生缺乏相应的双语教辅材料，严重影响了学生双语学习的效率以及双语能力的提高。尽管双语教学给教师带来一定的压力与负担，但教师们表示从中收益非浅。首先提高了自身的汉语水平，尤其是专业汉语和口语水平，其次是丰富了专业知识，备课时逐字阅读教材和参考资料，对自己本身也是一种提高。

目前双语教学推进过程中最大的困难还是专业的少数民族双语师资问题。加大少数民族教师双语师资的培训力度。全面提高少数民族双语教师学科教学能力和汉语授课能力，是一种行之有效的办法。

二、和田县中学化学双语教学改进建议和对策

1.加强高校对和田县各乡（镇）学校的实习支教的力度

加大各种途径支援和帮助和田地区的力度，加强高校对和田县各乡（镇）学校的实习支教的力度，尤其是懂双语的化学专业的大学生。通过定岗实习支教师范生到农村中学校进行实习支教，能置换出农村教师享受脱产到高师院校接受新的教师技能和教学方法的回炉及培训，从而有效地提高了培训教师的整体综合素质，改善陈旧的知识结构，摆脱教学程式化的旧模式，为日后在中学的教学工作中逐渐宣传、实施、传播新的教学理念，这样有助于提高乡（镇）中学的双语教学质量。推动学校的教学改革深入发展，奠定了基础和发挥了应有的作用。

2.加大各种途径支援和帮助和田地区的力度

加大各种途径支援和帮助和田地区的力度，尤其加强对县以下乡镇学校的支持力度，主要是优良的师资资源和教学资源，使各学校尽可能的建立健全进行双语教学的软件和硬件设施，以保证双语教学和新课程改革的顺利实施。

3.建立健全各级教育培训机构

为基层教师提供更多的培训机会，包括专业双语培训、新课程培训及有关提高教师教学设计能力的培训。在培训过程中加强教师专业素养的提高，学会通过网络、媒体与其他老师交流、学习的能力，以拓宽获取新知识和提高双语教学能力的途径。同时，还要加强对学校领导和管理者的培训，以提高学校的教学管理水平，保证学校各项工作能科学合理的推进，使各学校的双语教育和新课程改革顺利进行并达到预期的目的。此外，一些参加过培训的教师，也可以对没有参加过培训的教师进行指导和培训。这样就能够在一定程度上满足一些双语教师的培训需求。

4.组织学科专家编写带有维文注释的汉文教材

希望能更有效促进学生汉语水平和化学专业知识的大幅度提高。教材应当贴近维吾尔族的实际生活和文化传统。

5.建议各双语学校和双语教师加大加强为学生创设汉语学习的语言环境和开展化学课外活动的条件为，加速提高学生的汉语水平和提高学生学习化学的兴趣，有效提高中学化学双语教学奠定基础。

通过对当前新疆少数民族化学双语教学的现状进行分析，可以得出以下结论：

1.开展双语教学是新疆少数民族双语教育的主要途径

普及和巩固少数民族基础教育的目标决定了学前和小学阶段的双语教学将是今后一段时期内新疆少数民族双语教学的重点。多年来因历史、地理、经济等因素的影响，新疆的维吾尔族、哈萨克族等少数民族实际上形成了大杂居、小聚居，个别地区聚居程度极高的居住特点。少数民族汉语教学的质量和水平影响着少数民族双语教育的普及程度，必须提高少数民族学生运用汉语的能力以适应双语教育的需要。

2.和田县（镇）化学双语师资的缺乏，通过培训教学水平和能力有待提高

和田县乡（镇）合格的双语专任教师数量不足，师资力量薄弱，化学双语师资缺乏，导致一些学校被迫选择汉语口语较好或者专业基本合格的教师来承担双语教学的艰巨任务。少数民族教师的汉语水平原本就很有限，根本达不到双语教学的要求，不能真正做到双语授课。另外，化学双语教师队伍年龄趋于年轻化，职称结构偏低，使用汉语授课的能力不高。大部分教师认同双语教学，学校也比较重视双语教育。但由于汉语水平较低，双语教学加重了绝大多数教师的负担，导致少数教师失去信心。大部分化学双语教师能较准确的理解“双语”教学的概念，少部分对新课程理念不太了解，不能很好的用新课程理念指导教学，不能够使用多媒体进行教学，不能很好的实施新课程改革。教师培训交流的机会少，尤其是化学新课程培训及提高教师教学设计能力的培训，绝大多数教师没有参加过新课程培训，大部分教师没有参加过有关教学设计的培训。多数双语教师认为以往的教学设计培训对他们日常教学设计的影响很大。获取新知识和提高双语教学能力的途径单一，大部分教师主要靠通过进修或培训获取新知识，一半以上的教师是通过自己摸索和学习提高双语教学能力。总之教师的双语教学水平和教学能力需要进一步提高，即提高化学双语师资队伍的整体能力和水平是现阶段我区化学双语教学解决的主要问题之一。

3.和田县中学学生对实施化学双语教学的评价

和田县乡（镇）中学学生绝大多数认为初中化学双语教学是有必要的;对他们的汉语和化学学习很有帮助;提高了他们的汉语听说能力;促进了他们学习化学专业知识的兴趣，在听化学双语课时大多数的学生的思维过程是先翻译成维语再进一步理解，部分学生很难听懂教师用汉语讲的化学课，老师用汉语讲完再用维语解释后才能听懂;绝大多数学生认为上化学双语课最大的学习障碍汉语水平。和田县乡镇中学双语班化学双语教师课堂教学多数还是以维语为主;大多数学生认为，化学双语教师在课堂教学中能使学生明确学习目的，并能准确、流畅地讲述教学内容，有一本有维文注释的汉文化学双语教材对学习化学很有帮助。

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