做个“四自”的副主任

副主任，可以说是主任的搭档和助手，也可以说是主任的下级。不管怎么说，副主任服从主任的领导是天经地义的。但是，副主任要发挥自身作用，有一分热发一分光，做到“人之上视人为人，人之下视己为人”，必须“自尊不自卑，自强不逞强，自信不自负，自立不独立”，做一名“四自”的副主任。

一、自尊不自卑

自尊，即自我尊重，既不向别人卑躬屈膝，也不许别人歧视。自尊是一种健康良好的心理。自重，要注意自己的言行。执行层的领导必须素质强、业务精、品行好。慎言，副主任的言语虽不能代表主任，但是部门成员代表部门形象。在任何场合，言语要谨慎，不能随便，更不能图一时之快，口无遮拦，特别是部门会议上要求保密的，不能泄密，涉及个人隐私的不能侵权。虽说“人人背后被人说，人人背后说人人”，但作为副主任不能做这方面的“模范”。慎行，行为谨慎检点。慎行要求副主任时刻注意自己的行为，作风严谨，恪守本分，严守纪律。道家学派的创始人老子在《道德经》中曾经告诫：做人一定要小心谨慎，就好像是冬天踩着冰过河；做人一定要警觉戒备，就好像时刻防备着邻国进攻；做人一定要恭敬郑重，就好像时刻要去别人家做客。虽不需像老子说得那样去生活，战战兢兢如履薄冰，小心谨慎诚惶诚恐，但是“防人之心不可无”，小心为妙。

副主任虽不能一言九鼎，像主任那样拍板行事，但也不要自卑。虽不能成大事，但可做小事，“小位置大作为”。副主任的提议虽不能起决定作用，但他的反对绝对可以发挥超人的能量，没有哪个主任看到副主任反对还敢胡作非为，除非主任不想当了，因为反对者可以说出若干理由。何况，其他副主任就等着看主任的洋相说主任的笑话呢！副主任要以正常心理对待工作，“参与而不干预，服从而不屈从，实干而不虚干，让功而不抢功，到位不缺位，补位不越位，牵手不插手”，以“有位有为”来避免“有位无为”。

二、自强不逞强

自强，自己努力向上，自我勉励，奋发图强。副主任要自强，先要自省。自身职业素质是否能做到“四养”？在有标识和无标识的状态下，保持行为的一致，谓之有修养；不仅珍爱自己，而且珍爱别人，谓之有教养；有意见有问题，心平气和地解决，谓之有涵养；人格有魅力，工作有魄力，管理有能 力，教学有实力，谓之有素养。副主任要自强，还要自知。自知，认识自己，自己明了。作为副主任，要知道自己有几斤几两，不要不知天高地厚。正常晋升为副主任的都是骨干教师，耕耘自己的那一亩三分地绰绰有余，站稳自己的三尺讲台游刃有余。身为副主任，又多了一份重担。如果擅长事务文秘，就去管理日常工作；如果擅长教学管理，就去管理教学工作；如果擅长常规管理，就去管理学生工作；如果擅长教育科研，就去管理教研工作；如果擅长后勤服务，就去管理后勤工作。学校就这么点事，不要眉毛胡子一把抓，不懂教学偏要抓教学，误导了教师苦了学生。

自强就是要自立，要自信，要自勉，要自责，要自制，要自觉，……但不能逞强。副主任要强可以，但炫耀自己本领高强不可以，因为那会给人不知天外有天、人外有人的感觉。天下没有谁都正常，地球不会因为没你就不转。“知之为知之，不知为不知，是知也”。千万不要不懂装懂。副主任肯定不是百科全书，就是特级教师也不是全能冠军，总有自己的盲区。“不耻下问”，方为为人之道。“人非生而知之者，孰能无惑”？特别是拍板之事，一定要请示主任，不能自作主张。骄傲自大，宜嗔宜喜，锋芒毕露，为人之大忌。逞强必然以伤感或者悲剧收场。

三、自信不自负

自信就是自己相信自己。自信是一种健康的心理状态。自信需要自勉，自己时刻勉励自己。自信是成功的第一秘诀，有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。自信可能助你成功，但不一定能成功。成功是由各种各样的因素促成的，而很多人认为有了自信就一定能成功，而不去认真努力，最终当然一败涂地。自信是成功的必要因素而不是唯一因素，还有恒心、决心、耐心、雄心等因素，但成功没有最重要的因素。爱因斯坦曾说：成功=99%的汗水+1%的智慧。并非成功才有自信，而成功最多能激发一个人的自信，而自信不是成功的副产品，有许许多多的人成功前都经历了无数失败，难道说他们没有自信吗？失败乃成功之母，成功更是成功之母。许多人以没自信为由而逃避某些事，这只是人们逃避责任的一种理由或受自卑心理影响太大所致；还有人认为越自信越好，其实过度的自信叫自负，不仅对你没有一点帮助而且会损害你自己。

自信，但不可自负。自负就是自己过高地估计自己。人的自我意识主要包括自我认知、自我意志和自我体验。人评价自己，要靠自我认知，有的人过高地评价自己，就表现为自负；有的人过低地评价自己，就表现为自卑。自负往往以语言、行动等方式表现出来。自负实质是无知的表现，“自知者明”。无知有两种表现，一是盲从，二是狂妄。自负有时表现为狂妄。胜不骄败不馁，没有常胜的将军。

四、自立不独立

自立，是说依靠自力有所建树。陶行知曾说，“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！”他靠自己的努力，主要从事平民教育，形成了自己的“生活教育”理论，成为伟大的人民教育家。从事教育者当以陶行知先生为楷模。

自立，是说须自警，自我约束，自我管理。自我约束就是有意识地控制自己，有原则地对待事物。有效地控制不良思想、欲望、感情、言语、行为：克制不良欲望、控制不良情绪、克服不良习性、抵制不良行为等。自我约束遵循依法约束、民主约束、平等约束、公开约束等原则。自我管理就是指个体对自己本身的目标、思想、心理和行为等表现进行管理，自己把自己组织起来，自己管理自己，自己激励自己。管理好自己的首要环节———时间管理。最新的时间管理理念———GTD理念：只有将你心中所想的所有的事情都写下来并且安排好下一步的计划，你才能够心无挂念，全力以赴地做好目前的工作，提高效率。

自立，须自治，有病自治，有错自改。谁没有个毛病？谁没有个过错？有毛病、有过错，不要紧，关键是能自己改正，不要主任提醒，更不能背人打小报告。“人非圣贤，孰能无过！过而能改，善莫大焉”。主任宽广的容短胸怀是副主任改过自新的坦途。

自立，可以如爱默生的《自立》那样：追求自我，鼓励个性，自我主宰，倡导自由。可以依靠自己的力量去做某事，但不可以独立，脱离主任的领导。独立自主，独立是经过，自主是目标。想法是好的，但是不能外显。“不想当将军的士兵不是好士兵”。主任就怕副主任想做主任，虽然“地球人都知道”。副主任虽然不需“早请示晚汇报”，但也不能无视主任的存在，更不能主任叫你往东你往西。曾经有个副主任，非常能干，亲近同事，靠近主任，走近领导，但是老主任到龄不想退，不说推荐提拔，就是领导要表彰他，老主任也不同意，就是一个字———“怕”。老主任在开学前还是卸任了，虽然一百个不情愿。那个副主任，没有接任，心中有怒，没有再靠近主任，借出工作，关系保留。在外工作，自己争取个表彰，领导同意，没有和主任打招呼，结果不了了之。所以说，要让人觉得：“荣誉是主任给副主任的，副主任的提拔不能没有主任”。这样才能相安无事。虽然有些“油滑”，但是有利于人际关系的维系。

（作者单位：江苏盐城市解放路实验学校）