[pep四年级英语下册]Unit2Whattimeisit?展示课说课稿

说学生

英语是一门世界语言已无庸质疑。学习英语的重要性众所周知。小学阶段英语课旨在培养小学生的英语学习兴趣，提高英语会话能力。四年级学生年龄在十岁左右，又经过三年级的一年学习，对英语学习兴趣很高，语言感受力比较敏感，模仿能力较强，口语交际兴趣较高。正是学习语言的良好阶段。本节课，课程情景安排在学生极其喜闻乐见的电影《哈利.波特》中，学生学习兴趣很高，本科重点短语并不难，可以说一学就会，因此学生交流练习比重加大。

说教材

一、教材资源分析

本单元的核心教学内容是“询问时间”，要让学生从听、说、读、写四个方面掌握句型What time is it？

二、本单元教学目标

1.本单元听说能力目标：

（1）能够询问时间并作出正确的回答。如What time is it？ It’s one o’clock.

（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动。如 It’s time for English class .It’s time to go to school.

（3）能够听懂并发出一些指令。如Time for breakfast. Drink some milk.

（4）能过看懂、制定自己的课程表和作息表，能够自己动手制做一个钟并用所学的语言进行描述。

（5）能初步辨析元音字母 在不同音节里的发音。

（6）会唱歌曲“It’s Twelve O’clock”。

2. 读写能力目标：

（1）熟练掌握A、B部分Read and Write中写在四线格中的单词和句子，做到“听、说、读、写”四会。

（2）认读A、B部分 Let’s learn， Let’s talk中的单词和句子。

（3）阅读理解Let’s do， let’s chant， Story time ， Good to know等部分的内容，并能在老师的指导和录音的伴奏下听听做做、说说唱唱。

3.情感态度价值观及文化目标 ：

培养严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯；多动脑、勤动手，培养自己的动手能力。

三、本课时教学中教学目标及重、难点分析：

本课时教学目标：

1.能够听说、认读本课时的四个动词词组。

2.能够理解并在情境中正确使用句型 ：

3.It’s time to ……描述自己在这个时间要做的事情时，我们有两种表达方式： “It’s time to…/It’s for…”。to后面加上动词词组，如It’s time to go to bed /have lunch.” for后面加名词词组，如It’s time for P.E. class/dinner.”。

4.能够跟随录音说唱Let’s chant部分，能够基本理解story time 中的故事。

本课时教学重点：

1.能够听说、认读本课时的四个动词词组。

2.能够理解并在情境中正确使用句型 ：It’s time to ……

本课时教学难点：

学生刚学过It’s time for …… 句型，要对比It’s time to …… 和It’s time for ……这两个句型区别。

说教学理念

根据以上对教材的分析，针对四年级学生的年龄特点，首先要为学生创造一个自然的英语语言氛围。创设开放性的教学模式，在教学中激发学生的学习活力。以不断激发学生探索、发现、想象、表现自己、敢于交流的教学策略；利用听、说、读、演等多种教学手法，让学生的思维和心态处于开放状态。关注学生情感，营造宽松、和谐的教学环境。强化学生学习英语兴趣，鼓励学生大胆使用英语，培养学生自信心。通过老师评价、同学互评和自我评价，加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和运用英语的过程中，逐步学会如何学习。

说教法、学法

根据教学理念和学生特点，体现让学生在“乐”中学的趣味教学道路。本课运用教法：

故事导入法、表演法、情景交际法、听说法、小组合作等。

学法：小组合作学习法、情景体验、口语练习法。

说教学评价：

我认为对学生的评价要本着以下几个原则：

1.自主性原则：要充分发挥学生的主体作用，使学生在参与评价的过程中逐渐养成主体意识。教师要充分发挥引导作用，培养和发展学生的自我意识，使每一个学生都能从被动到主动，积极参与评价。学生增强了主动参与意识，就可以在自评和小组评价时积极发言，大胆评价，发表自己的独到意见。

2.激励性原则：要使学生通过评价进一步认识自我，扬长避短，以期达到更高教育目标。小学生的自我意识尚未成熟，这由他们的心理发展水平决定，尤其小学学生的评价更多依赖于同学家长和教师的评价，这种评价对学生今后的发展具有巨大的影响。

3.全面性原则：是实现对学生评价客观性、科学性、准确性的唯一保证，评价结论的客观、准确、科学是基本条件。

4.协调性原则：是教师在评价的过程中，做好学生的协调工作，小学生身心健康成长，离不开教师与其他各方面地密切配合。

基于以上原则，在本课评价设计中采用了教师评价、学生自评、学生互评、等形式，鼓励为主。不单奖励答问对的学生，同样奖励勇于答问、有所进步的学生，体现协调行原则。

说教学过程：

1.热身、复习 （Warm—up/Revision）

日常课堂要求，整理纪律。播放 “Our school” 的歌曲录音，师生边唱边做动作以稳定情绪。 复习上节课句型，口语训练 。这三个步骤目的，都在于集中学生精力全心投入学习

2.呈现新课 （Presentation）

（1）导课：Welcome to HOGWARTS SCHOOL！通过邀请学生进入霍格沃兹魔法学校，提起学生学习兴趣。