大学教育如何适应新时期大学生心理特点

摘要：本文是一篇研究大学生心理特点的论文，作者指出了新时期大学生心理特点中积极和消极的一面，然后针对这些特点提出了大学教育如何能适应这些特点，发扬学生的主体性作用，并提出了一些鼓励学生自主学习、科研创新的方法。

关键词：心理特点 综合素质 科研创新

中图分类号：G641 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.063

当代大学学生与以往大学生不同，他们具有思维敏捷、眼界开阔、求新求异、富有朝气、注重个人权利、个性化更加突出等特点，大学教育要针对这些新特点，不断提高大学教育效果与质量，真正培养出对社会有用之人才。

当代大学生的积极的心理新特点具体表现如下：

第一，记忆力强，知识来源途径广泛，渴望学习。

当代大学生生活在信息化社会，通过手机、电视、网络等现代化的传播手段，多渠道地接受了各种信息，感知事物、事理的能力较强。这就要求在大学教育中，给予学生更多的独立学习、探索、发现的机会，在实践中去分析、研究、解决问题，不断地激发他们求知的需求，满足他们探索的欲望，使他们享受成功的喜悦，这样获取的知识，更利于掌握和应用。

第二，更加注重个性化。

当代大学生对事物和学习都有自己的一些看法，不愿意盲从。这就要求我们教师在教育教学中，尽量让学生参与讨论，让他们自己得出正确的结论。教育家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术要遵循的最高准则就是学生自己提问题。”教育教学中教师不仅要善于设问，还要激发学生质疑。教师要鼓励学生大胆提问题，允许学生之间、师生之间发生争论。在教学中，有的老师总是希望学生的想法能和自己设计的一样，其实这样的教学思想正在不知不觉地扼杀着学生的创造意识。教学中当一位学生提出了自己的独特想法时，即使是错误的，教师也要予以支持和鼓励，并给予合适的评价，使得学生敢于发表自己的见解。教师在要求学生掌握本领的同时，不断提醒学生：“运用你喜欢的方法。”尽管有的学生解决问题的方法不够规范，表达不够准确，但他们通过了大脑的独立思考，得到了发挥自己聪明才智的机会，尤其是在解决问题时实现了自己的主体作用，学会了创新。

第三，更加注重情感。

大学生对自己喜欢的老师上的课，学习中表现很认真，对于不是很喜欢的老师，学习兴趣就不大。这就要求我们数学教师在教学中加强情感教育，应根据大学生生理、心理和认识特征，遵循情感发展的一般规律，从数学学科特点出发，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生兴趣的火花，激发学生的学习热情，饱含对学生的期望。

大学生经过了近乎残酷的高考阶段以后，进入到大学来学习，也会有如下消极的心理特点：

第一，学习信心不足。

大学生在中学时是完全被动式的学习，所有的学习计划、学习模式、学习要求都是老师精心安排好了的，每天都有相应的作业，每堂课的内容也非常少，而大学不同，很多大学老师上课不完全按照书本，一节课的内容也非常多，作业却相对较少，学习计划、学习方式更多的要学生自己去制定和把握，这就让很多大学新生很不适应，感觉跟不上，学习比较吃力，慢慢地就对学习失去了信心。

第二，学习有比较强的功利性。

现今社会就业压力巨大，这就让学生很难静下心来全面发展自己，总想着学的东西能跟就业挂上勾，因此象外语四、六级，计算机二级以及各种证书的考试报名大学生非常踊跃，而专业课、公共课大都是敷衍了事。有人统计过，光外语的学习就占用了大学生近百分之七十的时间以上，这显然对大学生全面发展是不利的。

第三，学习的主动性不够。

现在大学对大学生毕业要求比较低，基本上99%的大学生都可以顺利毕业。这就导致了大学生学习压力不够，主动性不强，动力不足。很多大学生很清楚大学严进宽出的政策，学习上不花功夫，上课敷衍，考试就靠突击复习几天或舞弊过关，只想着不挂科就行，即使出现挂科也对他毕业影响不大，这种60分万岁的学生方式，对大学生学习状态影响很糟糕。

针对这些大学生学习的消极心理，大学必须做出改革，首先要改变严进宽出的总体状态，实行严进严出，在班上实行末位留级淘汰制，真正让学生有压力紧张起来，针对大学生学习信心不足的问题，可以对大学新生要求晚自习，教师加以辅导的方式，让新生尽快适应大学的学习方式。另外要让大学更加开放，多和社会、企业合作，明白社会、企业需要的人才，让大学生在读书期间就进入企业实习，多多走出去接触社会，让学生更明确自己的学习方向和学习兴趣，这样学习起来目的性和动力都会更强。

中国的大学经过九十年代的大规模扩招以后，硬件、软件方面都经过了升级，条件是越来越好了，但我们不要忘记，教育更注重的是心灵的东西，有时一栋栋高楼大厦、一排排高档昂贵的仪器，却抵不过一小段至理名言。现阶段中国的大学跟世界上先进的大学相比，差距还是比较大的，但我们是有几千年历史的文明古国，是非常注重教育的一个民族，我们有理由相信，只要我们大学不断的努力，就一定可以实现中国大学成为世界顶尖大学的中国梦。

参考文献：

[1]李阳模.大学生心理健康问题及教育对策研究[D].西南师范大学，2004.

[2]毕开凤.论发挥高校学报对提高大学生科研素质的作用[D].2004.

[3]武小林.加强我国大学生心理健康教育的对策研究[D].东北师范大学，2008.

作者简介：张晓宇（1971-），男，浙江诸暨人，硕士，副教授，研究方向为现代教育技术，九江学院化学与环境工程学院，江西九江 332005