研读课标 改进课堂

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）01-000-01

摘 要 伴随着义务教育《体育与健康课程标准》2011版的颁布，我们工作在一线的体育教师，开始认真研读和讨论。力求读懂、读明白课标。这样有利于我们在课堂教学中能够更好地践行课标，改进体育课堂教学。

关键词 研读 课标 改进 课堂

一、激情导课

精心设计导语，力争先声夺人无疑是凝聚学生注意力，优化小学体育课堂教学，提高教育教学质量的关键一步，因为良好的开端等于成功的一半。导语设计的形式与方法多种多样，关键在于设计角度适宜，切入得当，运用灵活，使学生的注意力被吸引，在体育课堂教学中，立定跳远是低年级跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段。学生在一年级时已经对立定跳远有所接触，教学方法仍然让学生学会弹性屈伸动作，然后数“一、二、三”分解动作练习，虽然能让学生学到立定跳远的动作，但学生的练习积极性并不高，反复地练习容易使学生感到枯燥无味。因此，要想让学生保持持续的学习兴趣，我将立定跳远融入到游戏当中，使学生能在玩中学、玩中练。

二、激发引导

授课教师亲力亲为的示范更能激发学生兴趣，给学生留下深刻印象，收到事半功倍的效果。如何通过尽可能优美规范的示范动作增强学生对动作的形象感知进而模仿、完善，优化课堂教学，提高教育教学质量？教学中，我注重以生为本，根据低年级学生实际，克服重重困难，课前充分探究准备，课上多角度示范，力求给学生优美、规范、全面的动作展示，激发引导学生积极模仿完善。在课前，就有两个女孩子粘着老师问，这节课上什么呀？我随口回答了一句，立定跳远，她两脸上的笑容马上就黯淡了，微胖的女生开始埋怨，“又立定跳远，怎么跳我也跳不远！”、“还不如练篮球有趣呢”于是我决定改变一下教学方法。上课了我问道：“同学们，今天想不想做游戏？”学生们一个震耳欲聋的“想”字，我暗喜……。“今天，老师要和大家做个游戏，叫做‘捕鱼’。游戏的方法是：“你们是池塘里自由游泳的小鱼，老师是渔夫，晚上想改善生活抓些鱼儿加加餐。被老师抓住的同学方要受到‘惩罚’，至于罚什么，由渔夫来决定，比如：输的同学围着赢的同学单脚跳一圈，或跑两圈等等。怎么样？有兴趣吗？”“有。”接下来，我和学生们展开游戏，被抓的鱼儿蹦蹦跳跳的，模仿动物的等等，什么样的都有。通过这个躲闪性的游戏，学生的学习积极性一下子就被调动起来了。

三、激趣多练

我针对学生存在的问题采用多种方法组织教学，让学生知难而进，踊跃投入到动作练习中去，课堂气氛随即活跃。

（一）鼓励法

我通过挖掘差生的闪光点，使他们每前进一步都产生成功的喜悦，从而增强信心自觉达成相应目标要求。如在立定跳远教学中，有同学由于身体偏胖，跳远动作有些笨拙，总无法跳过及格线，故其练习信心丧失。我鼓励他大胆踏跳。轮到他练习时，我或远或近地对其动作、成绩给予恰当的评价，对其进步呼吁同学们掌声鼓励，让其感受到成功的喜悦和班集体的温暖，从而信心倍增，敢于尝试，最终能把握踏跳的节律，成绩也就提高，目标要求也就达成了。

（二）分层分组法

针对“吃不消”“吃不饱”现象，形不成你追我赶的激烈竞争氛围，我及时调整，按能力分层法组织教学，随即取得明显效果。如在50米快速跑教学中，为了激发学生50米快速跑的兴趣，我采用20米-30米-50米循序渐进。另外，和采用追逐跑、叫号赛跑等游戏的方法进行练习，激发学生50米快速跑水平大有提高。学生们练习的兴趣更浓厚了。

四、激发信心重评价

良好的课堂教学犹如一场精彩的演出，必定是高潮迭起、精彩纷呈，好的演出必定有一个好的导演，一个优秀的体育教师就像一个好的导演，必须具备驾驭课堂教学的能力，善于运用科学有效的方法进行课堂教学调控，从而实现最佳的课堂教学效果。教师充分发挥一切可利用的教学资源，努力激发学生的学习动力，优化课堂教学的过程。评价是非常关键的组成部分，就是要激活学生的学习积极性和潜力，给学生一个深情的学习催化，让课堂迸发出生命的活力。即时评价应从评价学生对基本知识和基本技能的掌握、学生的学习状态、情绪表现、合作意识、锻炼习惯、意志品质等多元评价。教师对课堂教学即时评价的作用有了新的认识；师生关系变得更为和谐、融洽；学生的体育练习兴趣及合作交流意识明显增强，提高了学生的自我评价的能力，使学生在学习态度、情感倾向、学习习惯、思维品质等方面得到了全面和谐的发展。

通过研读理解课标，采用这样合理的教学方法，远比教师不断地说、不断地示范，学生不停地排着队轮流练习要强得多。这就需要教师转变教学观念，不断地尝试新的教学方法，使学生保持新鲜感。这样才能提高学生的学习兴趣，加强参与运动的意识，从而真正地做到“以学生的发展为本”。