利用凸显特色的新教材进行地理技能的培养教育

摘 要： 2012年6月第二版第一次印刷的湘教版初中地理教材（七年级）与修订前的版本相比有了一些较大变动，主要表现在除了在内容和编排上的变化及难度的调整和降低之外，更明显的是教材修订后凸显七大特色：一是符合学生认知水平，紧扣课改理念；二是重视地理技能，突出能力培养；三是关注学生全面发展，重视德育教育；四是重视教学方法指导，倡导多样学习方式；五是优化教材内容体系，科学控制教材容量；六是落实课标评价建议，激励学生有效学习；七是栏目定位特色鲜明，教材呈现方式创新。因此，如何钻研和吃透颇具特色的新教材，并在实际的教学活动中真正做到重视地理技能的培养教育，这是摆在所有地理教师面前的一项重要任务。文章就如何利用新教材进行地理技能的培养教育展开论述。

关键词： 新教材 初中地理教学 培养教育

2012年6月第二版第一次印刷的湘教版初中地理教材（七年级）与修订前的版本有了一些较大变动，主要表现在除了在内容和编排上的变化及难度的调整和降低之外，更明显的是教材修订后凸显七大特色：一是符合学生认知水平，紧扣课改理念；二是重视地理技能，突出能力培养；三是关注学生全面发展，重视德育教育；四是重视教学方法指导，倡导多样学习方式；五是优化教材内容体系，科学控制教材容量；六是落实课标评价建议，激励学生有效学习；七是栏目定位特色鲜明，教材呈现方式创新。因此，如何钻研和吃透颇具特色的新教材，并在实际的教学活动中真正做到重视地理技能的培养教育，这是摆在所有地理教师面前的一项重要任务。

《义务教育地理课程标准》在技能方面的要求主要包括：掌握阅读和使用地球仪、地图的基本技能；掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能；掌握简单的地理观测、地理实验、地理调查等技能。我在使用修订后的教材（七年级）一年之后，发现教材注重从问题分析入手，引导学生从地理角度思考问题，培养学生的地理思维能力。具体表现为五大能力的培养：读图能力、实践能力、信息能力、阅读能力和思维能力。与此同时教材关注学生能力层次的提升：记忆、理解和应用。教师要利用新教材的这一特色充分挖掘相关地理素材，培养学生的地理技能，从而提高学生学好地理的能力。具体从以下几方面实施教学。

一、教材通过学生活动及图解的方式加强地理技能训练。教材中这种深入浅出、分步实施、图文并茂的特色为培养学生掌握各种地理技能提供了有利条件。例如，在“乒乓球制作简易地球仪”活动（七上P22）中，教材设计了五个步骤，并绘图示意其制作过程，直观易学。再如，“学会绘制海陆轮廓略图”（七上P32）、“非洲与南美洲的拼合”（七上P42）、“探究太阳的斜射与直射下的温度差异”（七上P78）、“探究海陆温度变化的差异”（七上P82—83）、“绘制地形剖面图”（七下P42—43），培养学生的自主学习能力。

二、教材重视培养学生的地理基本能力。例如，“世界年平均气候分部”（七上P72）旨在培养学生的读图能力；“探究太阳直射与斜射下的温度差异”（七上P78）旨在培养学生的实践能力；“用不同的方法制作地图”（七上P24）旨在培养学生的信息能力；“学会换算不同地点的时间”（七下P2）旨在培养学生的阅读能力；“解释历史上尼罗河定期泛滥的原因”（七下P19）旨在培养学生的思维能力。教材采取多种方式，逐步培养和提高学生的地理综合能力。

三、教材关注学生地理能力的提高。以读图能力训练为例，在“日本”一节中，“读日本地形图，找 出岛屿、海洋、海峡、山峰与平原”（七下P69），要求学生记忆日本的地理知识；“读日本樱花开会时空分布示意图，解释北海道樱花开花的时间比九州要迟一个多月的原因”（七下P71），这是对学生“理解”层面的要求； “归纳日本的主要地理特征”（七下P75），培养学生“应用”层面的能力。

四、教材通过递进的设计，培养学生应用地图的能力。例如，在教材中有这样的序列设计：通过“绘制平面草图”（七上P7）、“学看地形图”（七上P37—38）、“绘制地形剖面图”（ 七下P42—43），由浅入深，使学生系统理解地形图知识。再如，“学看气候统计图”（七上P76—77）、“学看气温和年降水量分布图”（七下P81）、“学会判别气候类型”（七下P27），也是基于这样的思路，使学生在读图、用图的过程中，熟能生巧，举一反三，掌握方法，提高能力。

五、教材在处理知识与能力的关系时，以“明”、“暗”两条线索延伸展开。“明”线表述地理知识，多以正文方式呈现；“暗”线培养地理能力，从地理基本能力入手，多以活动方式呈现。“明”、“暗”两条线交织融汇，让学生在学习的过程中，掌握地理基本知识，培养地理基本技能。因此，教材重视地理基本技能的培养，鼓励学生自主学习、合作学习和主动探究，不仅培养了学生的实践能力和创新意识，而且改变了学生的学习方式和人际交往方式，增强了学生的能力。

总之，新版的地理教材所凸显的特色为地理教学提供了有利条件，教师要尽力挖掘，充分调动学生学习的主动性，让学生在师生互动、生生互动中掌握地理知识和技能、能力和方法，真正实施素质教育，这是每一位地理教师的职责。