玩具设计专业建设研究

玩具是人们在生活中用以把玩、娱乐的器物。玩具的历史源远流长，我国大汶口出土的玉制玩具、三星堆出土的青铜面具玩具等，体现出先民质朴的自娱心理和强烈的创造激情。进入21世纪，随着社会经济的发展，玩具被赋予更多的文化关联，玩具设计也更具开放性，独特性。它充分体现了现代设计者的个人风格、创造力和想象力，并不断呈现出各种新的设计理念，如环保玩具、网络玩具、智能玩具、DIY 玩具等等。这些新概念玩具的出现使我们的世界变得更加丰富多彩，同时也促进了玩具行业的发展、进步。

我国是玩具制造大国，玩具产业规模庞大，玩具产品出口是五大轻工支柱出口商品之一。但我国玩具产业基本属于劳动密集型产业，在自主开发上缺乏创新设计；缺乏自主产权，实际处于产业链的下游。因此，促进玩具设计的创新性，提升玩具设计的价值，打造自己的品牌，不断开拓玩具市场的新领域，是玩具产业发展的大方向。

目前，在全国范围内，开设玩具设计专业培养方向的院校屈指可数，只有近20所高职高专院校设有玩具设计相关专业，由于开设时间都不长，缺乏经验，在教学体系中存在培养目标定位模糊、师资教材缺乏等问题。这需要我们根据实际情况，加强对玩具设计专业的教育教学研究，构建全面的玩具设计专业课程体系，以培养大量的玩具设计专业人才，适应市场的需求。

根据本校的具体情况，我们从以下几个方面探讨如何构建玩具设计课程体系：

（一）面向市场，以加强学生基本素质，突出专业技能应用能力的培养为出发点，拟订课程教学大纲，明确教学目标、教学内容。注重培养具有创新性设计思维能力，具有的实际动手能力的应用性人才。在教学内容安排上，根据本专业所需的知识、技能结构，设立主干学科模块，注重各模块之间的交叉性、延续性，使各课程之间能够有机结合，紧密联系，形成科学、合理、具有特色的课程教学模式。

（二）经过广泛的调研和讨论，我们将教学内容优化、整合，划分出玩具设计课程体系的主干学科模块：基础理论模块：包括大学英语、思想道德、体育等文体基础课，以培养学生良好的思想道德文化基础、良好的心理素质为目的。设计理论模块：包括设计启蒙、设计概论等课程，使学生详细了解本学科的基础内容，使之具备一定的理论基础。设计造型基础模块：包括设计素描、设计色彩和造型基础三门课程。课程目的是培养学生对艺术造型基本的认知能力、审美能力、表达能力和实践动手能力。设计表达模块：包括产品效果图、模型制作等课程。主要是训练学生在平面和三维空间的基本表达技能，掌握设计交流语言。工程技术基础模块,包括设计制图、人机工学、材料与工艺等课程，对学生进行实用有效的技术基础知识训练，使之掌握基本的制造技术知识。专业设计课模块：包括布绒玩具设计、益智玩具设计、玩具包装设计等课程。通过课程学习，使学生掌握不同类别的玩具设计的设计程序与方法。计算机应用模块：包括计算机基础、计算机辅助设计CAD等课程。通过以上模块的专业学习，使学生掌握玩具设计的基础理论与专业知识，使之具有较扎实的造型基础、较好的人文、艺术和社会科学基础，能较好的从事玩具产品造型及功能设计。

（三）进行教学改革、提倡项目式教学方法、从分析职业能力入手，以技术应用能力的锻炼加综合素质的培养为主线来设计课程，创设丰富多样的课堂授课形式。强调针对性和实用性，弱化空泛的理论教学，增加设计实践的教学时间。并依托企业建立校外实训基地，开展理论传授、实验实训相结合的教学方式。同时，根据学分制与弹性学制的需要建立开放灵活的课程体系，让学生自主调配学习时间，增加自主选课权，适应目前迅速多变的外部社会环境。

（四）加强师资队伍建设，建设良好的师资队伍结构，多培养“双师型”教师。根据课程的教学内容，合理选择和编写教材，做好教材建设工作，做好各类相关辅助资料的收集，建立相关素材库。并充分利用现有科技，建设网络教学平台，运用网络平台进行交流，进行网络化课程教学，扩大课程影响。

（五）建立教学质量评估考核体系，规范各项教学管理工作，建立系统的教学档案，采用教师听课制度及教学督导制度，及时了解教学过程。建立学生信息反馈体系，从侧面了解教学状况。建立综合性的评估制度，并形成长效机制，以利于及时发现教学中的问题并及时改进，促进教学质量的提高。

总之，我们需要充分重视和加强设计教育的课程管理和教学研究，对我们的教育模式、课程体系进行积极探索，设计多元化的教育方式，使设计专业教学以设计造型为基础，以创意为核心，以设计和制作为表现，相互依托，相互促进，整体发展；逐步使玩具设计专业课程设置和实际教学走向规范化、科学化，不断提高教学质量，建立能适应现代社会发展需要的课程体系，完成我们的教学目标。