一堂最美的课

最近，听了一节小学三年级的语文课，上课的是一位年轻的教师，这是我听到的最美的一节课。说其美，并不是这节课的教学设计、教学过程十分精彩，而是这个普通的教学环节，实实在在震撼了我的心灵。

像平时听课一样，我坐在教室的最后面，年轻的教师或许紧张了，写满生字的小黑板试了几次终于挂到了黑板上。复习完生字，教师安排学生自由地读课文。很快，学生们读书声陆续停下来，教室里顿时静了下来。可是，一个男孩子还捧着书，大声地读着，他一点也没觉察到什么，教室里静悄悄的，只回荡着这个小男孩稚嫩却有点结结巴巴的读书声。我想，他是读得太入迷了，也许他本来就读得很慢。但有一点可以肯定，他的确没有读完，他在试图努力读完。

有几个孩子坐不住了，开始向那个小男孩示意让他赶紧停下来。小男孩根本没理睬，仍然大声地读他的课文，时间一秒一秒地过去……

学生们回过头着急地看看我，又望望任课教师。顿时，我的心紧张起来，我担心学生们的提醒会打断小男孩读书，打破他努力读完的愿望。如果真是这样，对这个努力读书的小男孩来说是多么不幸的事情呀！同学的嘲笑，可能使他蒙受羞辱，他可能从此不再这样自由地读书。

我担心老师会制止这个还在认真读书的孩子，让他停下来。毕竟上课时间是有限的，毕竟还有我在听课……太多的理由会使这位年轻的教师马上让这个小男孩结束读书，继续他下面的课。我几乎不敢看任课教师，我担心我的紧张会促使教师做出反应，做出任何让孩子停下来的举动，他毕竟太年轻了。

“悄悄地，等他读完！”任课教师的话轻轻的，他好像是说给自己听，又怕是惊动了那个读书的小男孩。刚才还小声嘀咕的学生一下子安静下来了，教室又回归了平静。小男孩读书声更大了，更清脆了，好像一首美丽的歌回荡在教室里。

我望望任课教师，他平静了许多，眼睛盯着小男孩，嘴随孩子的语调微微地动着，他也轻声地和着孩子的声音读起来。同学们也跟着读起来，这朗诵声像一曲合奏流进了我的心田。

我听到了，孩子们的读书声是如此美妙，舒缓地拍打着我的耳膜，课堂一下子丰富起来，充满了温暖和爱……这堂课的教学内容正是《儿童和平条约》。

这个小男孩在其他学生读完的情况下依然忘我地读书，可见平时出现这种状况时，这位教师没有制止过，孩子未曾遇到教师“一刀切”的指令被迫停下来。我听了不少的课，多数教师遇到学生没读完的情况，会让学生先停下来，一些尚未读完的学生听见其他的同学停下来了，也会随之停下来，这好像是一种惯例，因为，一直以来，学生上课读书可以说是为了配合教师，为了帮助教师完成授课任务。

长期以来，没有谁在课堂上会为了等一个学生读完而耽误自己的教学进度，特别是遇到上级检查听课的时候，这是更难做到的。而这位教师说“等他读完”，这需要很大的智慧和勇气。在我看来，这是为师的一种境界，教师必须拥有一种宁静而淡泊名利的心；这是一种期待，包含了教师对孩子真切的爱；这是最有价值的教育行为，是对生命的尊重。这样的课堂，是最美的课堂。

老师们呀，课堂上如果遇到此类事的时候，能不能像前面的那位老师一样，耐心地等等。当一个孩子沉浸于一种美好的遐想，忘了听你的课，你千万别发火，请稍等一等，不妨给他一些时间。在教育过程中，当一个孩子忙着完成你布置的任务遇到困难而暂时搁浅，你别催他和其他学生一样按时复命，等一等，再等一等。

我多想对那个孩子说：坚持下去，老师会等你；多想对天下的老师说，请相信他，你一定会收获预想不到的教育效果。

（张掖市甘州区教育局教研室）