班主任应有热爱学生的艺术

在班主任工作中，必须建立亲密的师生感情。如一切教学活动中教师都处于主导地位一样，亲密师生关系的形成，班主任也必须处于主导地位，而且这个作用是非常关键的。喊口号“我是为学生好”的个别班主任，却常损害学生人格和伤害学生身心健康，这是严重错误的行为。一个优秀的班主任，要热爱学生，爱得有艺术。灵活运用以下几点原则就能取得很好效果。

原则一：公平对待

教师热爱学生，最重要的就是对待学生要公平。无论成绩优劣，顺从淘气，家庭成分高低，都要平等地对待。甚至有的连家长都放弃的学生也要爱得起来，以自身影响他周围的人。决不能爱得有亲疏，更不能偏爱尖子生，冷眼看待后进生。教师应让学生都感到，自己的努力付出有教师、同学的肯定，使班级中每个学生互相融洽生活与学习。因此，热爱学生虽然角度、方法、规律不同，但是必须公平对待。只有公平对待他们，师生互相才会产生爱的情感；教师只有把学生的成长与自己的事业、人生价值相结合，才会真正产生热爱的情感。

原则二：正确表达

表达的方法应该多样，一切要因人而异。语言是种有效的方式，绝大多数学生不欢迎呆板的班主任。教师的用词褒贬、语速快慢、语气变化，恰当的表情都可以表达教师对学生的爱。班主任应从学生的角度看待学生喜好，尊重他们，正确引导，让学生感受到并且引起共鸣。许多经验证明，热爱学生，善于表达爱意的教师都是成功教育家的典范。

原则三：关心爱护

教育家苏霍姆林斯基就主张把“爱”孩子当作最重要的道德修养。孔子是关心爱护学生的榜样。他关心学生品德和学业进步，更关心学生的生活状况。孔子死后，他的学生坚持在墓旁守孝三年。三年孝期满，子贡不忍离开，又独守了三年。这就是师生亲密关系形成最好的例证。自孔子之后，尚有墨子、荀子、胡瑗、程颐兄弟、朱熹等历史有名的人物，都是提倡关心、爱护学生，他们的师生情谊都被后人称道。只有关心爱护学生，才能做出有针对性的关爱，才会爱出成效。

原则四：尊重信任

相互尊重、信任是师生关系的基石。尊重并信任学生，鼓励学生克服困难积极上进。还要积极锻炼他们的能力，放手让学生自我管理，培养他们果敢和自信，促进学生的优化发展。

原则五：行为有度

如果班主任一味溺爱或者严苛，陶冶和感化学生的教育目的就难以成功，辛勤付出却一无所获。教师行为要起到正确导向，宽严有度。不要让学生误解，也不是一露无疑，自然地流露。让学生感受到老师的爱。

总之，教师对学生的爱和保护学生茁壮成长，应该是从为着国家、民族的前途命运着想的高度来想，这样就会把爱学生从个人的感情上升到博大的社会感情，使自己的世界观更客观正确。作为一个优秀的班主任，要不断地研究学生，融入学生的感情世界，用心感受学生的变化，才会充分发挥自己发自内心的爱，把学生爱得自然，爱得有道理，爱出更好的效果，爱出艺术。