大学英语教学法创新研究

摘要：随着我国英语教育改革不断深入，大学教育对英语教学的要求也更加具体，从提高专业英语教学质量、培养学生的实际应用能力出发，研究大学英语教学方法的革，有利于促进大学专业英语教学，提高英语教学质量，培养高素质的高职专门人才。

关键词：大学英语；网络环境；教学方法；教学模式

【中图分类号】G642

一、明确大学英语教学目标

英语教学是高等教育的一个有机组成部分，英语课程是高职院校学生的一门必修的基础课程。大学英语以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。根据我国高等院校教育的发展需要，将大学英语教学的目标定位为：按照实用为主，够用为度的原则，以岗位所需英语为目标，培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力，注重实用性和专业性。要达到以上目标，大学英语教学必须引进专门用途英语。

二、高校英语教学改革

1、专业英语教材的改革。有的学校为了便于教学和测试，不同的专业都使用同一教材。学生学习动力不足，难以提起他们的学习兴趣。教材改革内容应做到由浅入深，循序渐进，注意基础英语到专业英语的过渡。教材内容既要注意基础内容，又要考虑到高新技术，应该反映最新技术的发展。同时注意形式的多样性和广泛性，拓宽学生的知识面和应用能力。教材内容既要有学生在岗位工作中所必须的基本知识和基本技能，又要以“必需”和“够用”为度，其广度和深度要适中，要有职业导向性，要有利于促进学生能力的培养，且内容结构安排须严谨，条理清楚。

2、专业英语教学模式的改革。教师应采取灵活多样的教学方法来激发学生学习英语的兴趣。帮助学生找出适合自己的学习技巧。在课堂上教师可以用英语讲一些浅易的、有趣的故事或笑话等来活跃课堂气氛，调动学生的参与意识，鼓励学生大胆发言。可以采取项目化教学的方法，即在教学时强调以任务为中心，这种方式提高了学生的学习兴趣，使学生积极主动地参加导课堂活动中去。在此过程中学生需要运用读、说、听、写的语言能力来完成任务。此类项目化教学方法可为学生营造运用英语的机会和氛围，，激发学习兴趣，收到极好的教学效果。并且能加强学生职业道德、诚信意识、实事求是、团队精神的培养。

3、专业英语师资的改革。高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证。要培养高质量的人才首先需要高水平的师资力量，专业英语教师不仅要懂学生的专业知识，又要懂得如何教授英语。学校加大师资培养力度，特别是在中青年教师中培养一批专业知识广博、英语能力强、教学基本功扎实的骨干教师，担当专业英语教学以及探索专业英语教学内容、方法与规律。教师应努力提高自身业务水平。

三、高校英语网络资源教学模式和教学法的改革

（一）基于教室局域网的多媒体教学模式和教学方法

基本形式。它能及时反馈学生的学习状况，以便教师对教学作适当的调整。在教室局域网络环境下，教师凭借教室局域网络系统的多种功能，充分利用多媒体教学课件的视、听、说、情景练习、信息量大等优势，并且结合传统教学的特点和优势，在课堂上营造出交互式的学习氛围，促进师生之间教与学的同步性；学生的课堂发言可以及时地反馈学生对某个知识点的学习情况；通过利用系统的监视功能，教师可掌握每个学生的课堂学习情况，做到有的放矢。

（二）基于校园网的多媒体教学模式和教学方法

基本形式。它是基于教室局域网的多媒体教学模式和教学方法的扩展和延伸，是充分利用校园网络资源设施的优势，在教师和学生之间建立起一个跨越时空的网络学习环境，使大学英语多媒体网络教学真正具备了“高度开放”性。学生可以利用课余时间，自主选择学习空间和学习内容。教学内容不仅情景化，而且个性化，学生可按需选择；听、说、读、写、译各类学习内容从易到难，分级学习和测试。学生学习完某一内容，便进入测试阶段，测试成绩达到学习目标后才能进入高一级学习内容。教师可以根据各班的情况，网络课程的学习要求、上传课件讲义、批改作业、网上辅导、答疑等，为学生提供良好的环境。

（三）基于QQ群资源共享和群讨论的互动式教学模式和教学方法

基本形式。互联网具有传播快捷、信息量大、交互性强、覆盖面广、形式多元等特点。充分利用QQ的群共享和群讨论功能的优势，教师可建立大学英语师生交流QQ群，把QQ群号码告诉自己班的学生，要求学生加入该QQ群。教师在群共享里上传课程提纲、学习指南、建议阅读的参考资料、讲稿、课程有关图片、陈述说明、习题和答案等，使之与课堂面授互为补充，也可以创设情境，要求学生合作学习，还可在群里就某个问题提出讨论，让学生自由发言，共同解决问题，从而使教学协作化。

四、提高高校英语课堂有效性方法

1、以人为本，营造和谐课堂气氛。尽量给学生一个无压力、有乐趣的英语课堂。理想中的高校课堂是师生平等，轻松和谐。想要学生更加自信认真的对待英语，教师首先就要明确自身的位置，即教师是学生的朋友。在这个观念的驱使下去授课，教学氛围会有所提升。

2、加强听力和口语训练。语言学习的一大关键就是张口说，英语就是靠听和说完成的，教师可在每节课的末尾放一小段英文原版电影片段，或者是一首歌。所挑选的最好是能让学生产生浓厚兴趣的流行电影、电视剧、歌曲。然后相应的提出几个小问题让同学来回答，或者播放Ladygaga等著名流行歌手的歌曲，让学生们重复这里的歌词最基础的就是让学生朗读《大学英语》教材上的课文，只要张嘴大声读出来就行。

3、实现情景化的教学。语言教学的一个基本要求就是教学内容要贴近生活实际，将高深的系统化的教学内容情景化、具体化，将语言知识通过形象的活动摆在学生面前，让学生在自觉不自觉中接受。要使所教内容生活化、情景化，首先必须做到使教学尽量做到切近生活，切近实际。其次要根据教材组织一些小活动，实行小规模的活动教学、实践教学，将教学内容通过活动、游戏、实践、模拟的形式呈现出来。

4、改进英语教学方法，因材施教，分层教学。分层次因材施教原则要求采用分层教学方法，对学生进行因材施教。针对高职学生的英语基础存在差异的现实，采用“分级教学”。学生的英语基础差异意味着他们的学习目标是多种多样的，要分层次教学就必须了解学生的需求，根据他们的需求来设计课程体系。根据ESP课程的特点，尽可能使用多媒体教室、语音室、网络课堂、学生自主学习平台等现代化的教学手段，以增加课程的信息量和趣味性。采取任务型教学法，将每一次课的教学目标分解成一个一个的学习任务，使学生通过一个个具体任务的完成来实现课程的教学目标。

参考文献：

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[3]李祁，孔波，邢翠芳.高校多媒体网络教学模式研究[J].计算机时代，2010，（9）：15-16.