好班主任的秘诀

自古以来，我们把教师喻为人类灵魂的工程师，教师的职业，是太阳底下最辉煌的职业。当我在读书时，对于教师过高的评价，认为言过其辞。如今，自己在教师这个职业上工作了十几年，才深深体会到了，教师之艰辛，教师之责任，教师之伟大。特别是班主任的工作，除了传授知识，解答疑难这一工作外，是担负着班级管理者和引导着，是学校与学生、家长间联系的纽带和桥梁，是班主任工作是学校工作的重中之重。

班主任的基本任务就是带好班级，教好学生，树立良好的班风、学风，使学生的身心得到全面健康的发展，作为一名班主任，潜心钻研与掌握班级管理艺术是十分必要的。工作这么多年，我觉得要成为一名好班主任的秘诀是“爱”与“勤”。

先说“爱”（情感）

当代教育心里学研究指出：情感教育是高层次的有效的教育章程，用爱心温暖学生是教育的基础，是教师工作的前提。一位合格的教师经验纵有千万条，热爱学生是第一条。爱是一种巨大的教育力量，“亲其师而信其道。”因此，班主任在自己的工作中一定要注意情感的渗透与感化效果，用真挚的感情和炽热的爱去感化学生的心灵，用热情和信任来沟通与学生的感情联系，从而使学生把你的要求当作对他的爱护和关怀，从而使学生形成积极向上的动机和行为，使学生乐于接受你的教诲。要做到这一点，就需要班主任的时时处处体察学生的情感脉搏，尽可能地了解他们的思想、生活、学习、爱好、个性，经常和他们讨论、谈心、娱乐。在不带任何教育痕迹的接触中了解情况，交流思想，融洽情感，使他们愿意向班主任袒露自己的思想，说出贴心话。这样，有利于教师因势利导进行教育。

记得刚接我一个三年级班级时，在一次周二的二课活动时，无意间听到几个学生正在议论到底喜欢现在的班主任还是以前的班主任的问题（可以说这是所有老师刚接班时经常面临的一个问题）我边与其他的学生做活动边侧耳倾听（说心里话我也想知道，因为自从接到这个班级，我一直想办法“讨好”这些学生，因为一个不让学生喜爱的老师是很难开展工作的，为此我课下经常带领学生们跳大绳，抖空竹、运球比赛、托乒乓球比赛，课上开展课前五分钟的新闻和讲成语故事……希望开展这些活动拉近师生的距离，我想看看我的努力有没有讨来学生的心）。只听这些小女孩如百灵鸟一样唧唧喳喳聊起来：“我喜爱现在的班主任，她总是笑眯眯的可和蔼了！”“我也是，她还和我们玩！”“她讲课多有趣，我可爱听了！”……我一听心里乐开了花，看来是功夫不负有心人，没白讨好他们。可就在这时一个不善言谈的一个小女生却说：“我还是比较喜欢原来的班主任，她比她好！”这一句话可把其他的同学惹怒了，大家七嘴八舌对她进行了一顿数落，有的同学跑到我这里告状，气呼呼地说：“任家欧，她说她不喜欢你！”我听后笑了笑，拍了拍她的头，对她说：“你叫他们都到老师这里来。”她嘴一乐，小鸟般的飞回到女生中间，把他们叫了过来，并把任家欧“押”过来，为什么这样说是“押”呢，这些孩子是连拉带拽着她，她被围在中间，头低得不能再低了，那架势真有些上刑场一般。我马上迎过去，她抬起头诚惶诚恐地看着我，好像是犯了天大的错误等待着受罚，我伸出手拉着她的小手，笑着对大家说：“听说你们喜欢我，我十分高兴并感谢大家，但每个人都有自己的喜好，怎能强求一致，我倒觉得任家欧是一个十分重感情的孩子，你们想想，教了你们三年的老师，在离开短短的一个月你们就不喜欢她了。那么老师有多伤心呀！，如果以后我不在是你们的班主任了，你们也很快的把我忘记了，对你们的新班主任说不喜欢我，你说我听后该有多伤心呢？”孩子们听后都心悦诚服的点点头，十分赞同我的看法，而那位同学惊奇的抬起头，眼睛里闪着亮光看着我，我接着说：“我觉得你们都长大了，你们的班主任又新接了一个一年级，她一定很累，你们可以在中午休息的时候到她那里多帮一帮忙她一定十分想念你们的，你们说是吗？”那位小女孩脸上的惊慌不见了，取而代之的是一副自信的笑容。从那以后同学们一有时间就到原班主任那里走走看看。他们每次回来后都十分兴奋讨论着，我十分乐于参与他们的谈话，对于那位同学更是有意地观察，时常与她聊天，渐渐的我发现她开始在我的身边走来走去，经常有意的与我说话，还会偷偷的把一块糖、一个苹果……放到我的讲桌上，这些小小的礼物之中，包含着同学们对我的爱，，从此我深深体会到用真挚的感情和炽热的爱去感化学生的心灵，用你的热情和信任来沟通学生的感情联系，用你的宽容和理解爱不爱你的学生，那么一定赢得同学的爱戴和信任，才会让学生“亲其师而信其道。”

再说勤（勤恳）

要做好班级的工作，班主任就必须做到勤。所谓勤，就是勤于观察、了解、管理。要做到勤到位。这里所说的“位”就是学生生活学习的一切场所。如果我们班主任能做到一下有形五到位：晨检到位、两操到位，课间活动到位，排路队到位，打扫卫生到位，发现现存问题及时调整对策，加以解决，二能加强凝聚力。班主任严以律己，处处以身作则，身体力行，这样以自己的无声“身教”在潜移默化中影响学生，使学生能更好表现自己。

其次，要做到勤辅导，这里的辅导并非指文化上的补习，而是指思想上的开导。班主任是德育教育工作者，要把转变学生的思想放在工作的首位。而是转变学生的思想，单纯广而告知是不行的，可以说，个别教育是班主任的重点，也是难点。学生的思想具有不稳定性，教师的观察勤辅导，才能拨正孩子的思想上偏离航线的风帆，使其朝着着正确的方向扬帆远航。班中有这样一名学生十分内向，下课总是默默的坐在一旁，从来不与人发生矛盾。而突然之间，他一反常态，脾气变得暴躁起来，时常与学生发生争执，与其多次谈话解决矛盾，他总是说谁谁先欺负他的，他才怎么样的。我听后教育他，要和其他同学好好相处，不要斤斤计较，有问题先找老师解决。但他不但不改，还越来越严重，只要谁碰一下他都会握起小拳头朝对方进攻。并说：“以毒攻毒，以眼还眼，以欺人之道还治其人之身”看到孩子的理直气壮的样子，随后我找其家长向其反映学生在校最近表现，与其交流知道原来孩子性格内向，与前桌之间多次发生矛盾，又不敢告诉老师，回家向家长哭诉，由于家长对学生的溺爱，听后心里既心疼有生气，骂孩子窝囊就知道哭。并告诉他谁要骂你，你就骂他；他要打你，你就打他，这就叫“以毒攻毒，以眼还眼，以欺人之道还治其人之身”每个人都害怕拳头，打坏了爸爸领他看病。原来孩子变化的症结在这里呀，听到家长的这番话，我十分痛心，痛心于这种自私无知的教导方式，孩子就像一张白纸你写上什么就是什么；如若长此下去孩子势必他的思想越来越偏激，不交往，周围的朋友会越来越少，对于将来的学习工作生活都会造成无法挽回的影响，因此，我与家长耐心细致的讲这种处事的后果。

总之，作为班主任，作为人类灵魂的工程师，要有高度的责任心、上进心和使命感。用“爱”浇灌，用“勤”管理，对于学生的动态，教师要了如指掌，多给学生阳光、赏识、鼓励，帮助学生自立、自强、自信，进一步教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物细无声，使得学生在行为、学习各方面不断进步，完善自己，成为社会有用之才，让他们的人生更加精彩。