时间：2022-09-16 12:44:08
今天送儿子去幼儿园，碰到儿子同学的妈妈，她问我说：“听说加加爸爸是英语老师，加加的英语肯定很厉害吧！”我很不好意思地说：“加加没学过英语，爸爸也没教过。”同学妈妈瞪大了眼睛，觉得不可思议：“不会吧！你们这么好的条件都不教，也太浪费了！”
对此反应，我虽早有心理准备，但还是不知如何作答。其实，不光加加爸爸是英语老师，加加妈妈我也是英语老师。可我们确实没怎么教过他。
曾经我也动过教加加学英语的念头。加加两岁多的时候，我买了一套《迪士尼神奇英语》，打算边陪他看边给他讲解。可是第一天就被他泼了一头冷水：禁止我在他看动画片时讲话。我还记得加加当时的评价：烦死了。好吧，看的时候讲解太干扰了，那就看完以后用英语重温陪练吧。可是看完以后，儿子又去玩其他的了，哪肯乖乖留在原地听我说。刻意陪练找不到时间，我就试着在日常生活中多说点英语，人为创造环境。可是，加加一听到我跟他说英语，就很反感地皱着眉头说：“妈妈，说普通话！”
唉，从那以后，我就不再尝试教加加英语了。除了因为他不配合，更重要的是在之前的各种尝试中，我体会到的，也只有别扭。而在这种别扭中，我看到了parenting和teaching的差别。平时跟加加在一起的时候，我只要用心地去做“妈妈”：陪他开开心心地玩儿，给他做好吃的东西，受伤了抱起来安慰，生气了好好地安抚，做错了事严肃地批评。做这些事时我和他不仅仅是语言上的沟通，更是心灵上的沟通。而每次开口跟他说英语的时候，我却是以“教”他学英语为前提和目的，妈妈的角色变得有点复杂，不光影响到沟通，连我的自我定位都会变得混乱。儿子虽然无法清楚地表达出别扭的感觉，但一定会觉得，跟他说英语的妈妈不像妈妈。
若真的能在汉语的大环境中创造出一个自然的英语小环境，并且完全没有teaching的痕迹，肯定是很好的。但我在两者无法兼顾的情况下，还是把parenting排在第一位吧！而且我希望儿子知道：他学不学英语跟我们是不是英语老师没关系，他得自己去思考喜不喜欢学以及怎么学。