发挥学生主体作用,提高高中英语课堂教学效率

摘 要：尽管我们一直强调英语的教学不能沦为书面英语的教学，但事实上我们还没办法一下子转变目前应试教育的现状。因此，当下我们要思考的是如何在现有的条件下，来提高英语课堂的教学效率。本文就如何发挥学生主体作用，来提高高中英语课堂的教学效率做了初步探讨。

关键词：高中英语 教学效率 主体作用 策略

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（c）-0196-01

新课程改革的一个重要理念是要回归教育的本质，让学生成为课堂的主人，培养学生自主学习的动能和能力，做到真正发挥学生的主体作用。而高中英语教学改革尤其体现了这一思想。教学过程中，教师是外因，学生是内因。我们要从学生的内因着手，把他们的兴趣调动起来，让他们的口动起来，让他们的思维活跃起来，这样才能做到为学生的未来发展负责。下面笔者结合个人的教学实践，谈一下发挥学生主体作用的策略。

1 创设英语学习氛围，调动学习主体的积极性

新课改的一个重要的出发点就是要引导学生主动学习。而高中英语教学的难点在于：部分学生由于初中英语学习没有形成良好的学习习惯，没有找到良好的学习方法，失去了英语学习的兴趣，对高中英语学习更是感到头痛。因而，在高中英语的开始阶段，首先解决的是要让学生愿意学。要调动学生的学习动力，教师就得想办法引导学生打开心灵之门，创设最佳的学习状态。在引导学生完成一个英语学习任务的时候，首先要有一个预热过程，要有知识的铺垫，这样学生有了情绪和能力的准备，会增强学习的自信心。在课堂教学中，可以采用多种媒体，展示相关的视频或图片。从学生感兴趣的东西入手，或者讲个笑话，或者来点幽默，或者搞个小竞赛，创造一些实际的能用英语进行交际的场景来达到教师的教与学生的学的互动。

2 创设语言学习的交互活动，使教与学有效结合

在过去常常会出现这种情况，教师在讲台前讲得酣畅淋漓，结果学生被动的听了一节课，获得的东西很少，或者是半懂不懂的。高中英语课堂很容易出现教与学脱节，没有产生共鸣。对于高中英语课堂来讲，语言的交互活动，一是指英语课堂的交际活动要有合理的安排；二是指英语课堂的教与学的互动。先谈谈课堂语言的交际活动。英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，不是我教你学。英语教学就是通过这些交际活动，使学生形成运用英语的能力。在交际过程中，师生双方的认识活动也是相互作用的。教学就是为了促进这种交流。为了培养学生的交际能力，我注重交际策略的学习和应用，积极培育课堂真实交际的氛围，同时，尽可能地创设较真实情景进行交际。任务型课堂教学与传统教学相比，能更大量提供学生参与活动的机会和方式。

再谈谈英语课堂中教与学的有效结合。要做到这点，课堂的教学任务要细化，阶段化，每个步骤都要易于调动学生的积极性，要时时反馈学生的学的情况，进而调整教的方法和进度，体现教师对各种程度的学生的关注。过去我们在上阅读课时非常强调整体教学法。这种方法对于培养学生的阅读技能确实是有效的。但是这种方法带来的问题是好的会更好，差的会更差。原因是关注学生的学习差异性不够，学生学习的主动性不强。整体阅读的优点我们要继续发扬，但在接下来得细读过程中我们要多下功夫，充分调动学生的主动性，关注每个学生的学习，用信息反馈法来监测教与学的有效结合。可以将阅读分段细化学习任务。例如分段教学时，要求每个学生列出本段文章中你不理解的单词和句子，然后回答本段信息相关的单选题。单词和句子的问题可以先在学习小组内解决，如果小组解决不了，可以在教室巡查的时候与老师交流。而段落理解题可以采取小组评比，给正确率较高的小组予以表扬。这样学生会在每个段落学习中争取更好的成绩。

3 激励创新思维，让学生的情感和思维活起来

当今时代知识更新日益加快，衡量一个人素质的主要标准不再仅仅是他占有知识的多少。教师应该在英语教学中加强对学生的创造性思维的培养。在英语课堂教学中，为了充分发挥学生的主体作用，笔者特别注重学生思维发展训练，培养思维能力，其做法是：（1）精心设计课堂的结构，让学生的思维和情感活跃起来。新的课程理念要求在课堂上师生互动，学生多动老师少动。教学活动可以以任务型展开，采取小组合作与个人独立思考相结合。一般来说，进行READING的时候，学前的背景知识和预测可用个人独立思考的方式，展现出学生的个体知识结构。而在学习课文的时候，可以组织学生小组合作交流，弄懂课文的结构和语言点。学习课文后，组织学生分组完成任务，比如表演，续写等，发挥学生运用语言的主体作用。另一方面，教师要将语言教学融入学生的情感世界，拓宽学生的语言思维。充分利用教材的人文思想，结合学生的生活实际，让学生学以致用。（2）注重创新能力培养。发挥学生的主体作用为培养学生的创新意识搭上了一座桥梁。比如，重大版的课改教材的每个单元都有一个主题句，在预习的时候我要求学生收集另外几个与单元主题相关的名言，或者自编几句，在课堂上互相交流分享或者英汉互译。学了一个短语，让学生用它多说几个句子。学习语法时，一定要让学生主动观察语言现象，研究和发现规律，然后运用规律。

4 设立小组合作学习机制，让学生互助学习

合作的精神在当今的各个领域都有着十分重要的作用，合作的精神应该从合作学习开始。小组合作学习能让学生在英语学习中发挥主体作用。从现在的英语教学理念来看，高中英语学习的学习流程分为：自主学习（getting ready）――感知语言材料（studying）―― 拓展与应用（promoting and applying）。在各个环节中，大都以任务的方式完成教学内容的，因而小组合作学习在各个环节中起到了以下作用：（1）每个成员都有任务，不得不主动学习。（2）许多问题可以在小组内互相解答。（3）小组有评比和竞争机制，学生的积极性较高。因此，笔者在英语教学设计中，个人思考的内容和小组合作完成的内容相结合。这样，学生的主体作用相对持久。

5 结语

随着世界科学技术的迅猛发展，全世界人民之间的交流会极为频繁，英语的作用也会更加重要。英语教师的任务不仅仅是教会学生如何学好英语，而且要培养他们的自主意识。新课改的英语教学思想就是确定学生的主体地位，发挥他们的主体作用。在课改的新形势下，让我们的学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现目标任务，感受成功，丰富情感世界，真正做到让学生成为学习的主人。

参考文献

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