学生的成绩和排名该不该公布

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某中学流传着一则老师分梦的趣话：毕业班的老师为了多挤一些时间来强化自己所教学科的训练，开学第一天就专门召开了分课会。任课老师经反复磋商，先分正课，次分自习；甚至在节假日补课时间的分配上也互不相让，争得面红耳赤，最后勉强达成一致。分完以后，有人提议把学生做梦的时间干脆也分了，让学生每晚只能做某一学科的梦！老师们陷入了沉思……

请自拟题目，写一篇文章表达你对这件事的看法。

每个人眼中的风景都烙上了自己的影子。

――题记

正方：应该公布

作为学生，若是没有压力也就没有了动力，没压力并不是件好事。因此，可以说成绩是一种激励因素，让学生看到了努力的目标。这次测试成绩80分，下次测试成绩85分，尽管只比前一次高出5分，但也可以激励学生芝麻开花节节高。

解决学生课业负担过重或心理压力过大的问题，不在于是否公布学生的成绩和名次，而是要从当前中小学教育存在的根本问题上找原因。一方面应抓好教材编写、课程设计，做到因材施教，从外部减轻学生的课业负担；另一方面应改进课堂教学，充分挖掘学生自主学习的潜能，从内部减轻学生学习的心理压力。而对学生个人来说，虽然不能只认分数，但也要正视分数，因为从某种意义上讲，分数也是测量自己掌握知识的尺度。

现代教育制度应当鼓励透明竞争，并鼓励学生能勇于承受结果，教育要培养的不是不能面对分数的脆弱一代。【赵 娜】

反方：不应该公布

学生考试的成绩可以排名，但公布就不必了。因为一经公布，有些人就会到处宣传，让很多成绩差的学生抬不起头，无形之中会增加其心理负担。成绩、名次始终是套在学生头上的紧箍咒，箍得太紧就会出事。

学生的学习成绩有差异、名次有先后，这是客观存在的。通过成绩排名来激励学生，如果运用得当，不失为一种好的教育手段。但是，只是将成绩、名次的公布方式简单化处理，这样不仅客观上增加了学生和家长的压力，加重了学生的学业负担，甚至还会对学生造成心理伤害，对他们的世界观、人生观的形成造成极坏的影响。

现在的许多学生都不同程度地患有“考试焦虑症”。一次或连续几次的考试失败，导致这些学生一听到“考试”二字便会紧张，而家长、老师、同学互比分数则是学生产生“考试焦虑症”的一大诱因。

【赵树利】

[作文展台]

有想法没办法

缪应媚

（一）呐喊！

分梦？

荒唐！不就是为了那一点微不足道的心理慰藉吗？何以至此――分了我们的梦！

我禁不住呐喊：“中国教育，你究竟怎么了？”

为什么我们会背负如此沉重的期望？为什么我们的眼神总是有孤独时的落寞？我们很累，真的。我们有自己的思维，我们会为自己的目标而奋斗。我们，一群被摧残得只剩下躯壳的高级动物，将被人类灵魂的工程师分梦！

诚然，老师也是一片好心。

老师也累，他们没有坏心眼，他们的内心充满了对我们的期望，这是不争的事实。只是，分梦太残忍。只因爱的过剩，前进的路上，我们走得何其悲壮，不是吗？

为了名牌大学，我放弃了周末的休息；为了名牌大学，我放弃了体育课的放松；为了名牌大学，我放弃了路边那些今生不可再遇的风景。我遗憾，我茫然，却总是――放弃也是一种智慧。

智慧，是吗？不是吗？

中国教育，你告诉我！

（二）彷徨！

那些所谓的知识，被切割成长宽高相等的方形，在书包里拥挤。我不知道，轰轰烈烈提倡的“减负”减到哪个程度了，是否真的只是另一层不敢言明的深意――减负得正。无语。

我站在梦与季节的深处，看那些时间的过客匆匆穿梭于人类文明的大门。我想起了韩寒，想起了《穿着棉袄洗澡》。我的眼睛为什么会流泪？我捧起书本，咀嚼那贾宝玉究竟怎样的叛逆，研究那函数图像是怎样的精妙。教育，本身是良性的，之所以会出现这种种怪象，完全是人为的。我不知道中国今天这样的教育会成就怎样的明天。看庭前花开花落，看天上云卷云舒，留在心里的，究竟还有什么？我，彷徨。

明天，中国教育，你还好吗？

（三）朝花夕拾？

朝花夕拾？

2006年，名牌，似乎太遥远。

我用富含氯化钠（Ncl）的泪水和满心的希冀，在相信“放弃即智慧”中，生出了对人类的虔诚和满头白发。

要梦，拿去就是了。何所惧，惧又奈何？“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，为了2006年8月“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的风光，今夜，失眠又何妨？

【作者系四川省会东县会东中学高05级（2）班学生】