小学课堂合唱教学的问题与策略

摘 要：本文围绕着“小学课堂合唱教学”这一主题，从当下小学课堂合唱教学的现状出发，对于课堂合唱教学提出了几点建议，以供小学音乐教师借鉴参考，让合唱之花在课堂上绽放。

关键词：课堂合唱教学； 现状； 策略

音乐课程标准明确指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调合作能力。”但在实施合唱教学的过程中，很多教师觉得二声部教学的难度比较大，很难在有限的四十分钟内完成教学任务，很多老师由于没有找对方法，只能把合唱变为了齐唱。为此我不断探索实践，总结了一些当下小学课堂合唱教学中存在的问题及应对策略，以期能对小学音乐教育工作者提供借鉴，提高课堂合唱教学水平。

一、小学课堂合唱教学的现状分析

课堂合唱教学不同于合唱团的训练，合唱团的成员都是由老师精挑细选的音乐素质相对较高的同学，而课堂合唱教学面临的是普通学生，他们的音乐素质参差不齐，嗓音条件各不相同，很多教师遇到合唱内容一般都绕道而行。合唱教学之所以困难重重，笔者认为可以从学生、教师两方面找原因。

（一）学生

班级中有多少学生，那么就有多少种音色，每个学生的音乐素养各不相同，每个班级的歌唱水平，音乐基础，学习习惯也各不相同，在大部分学生的概念里，谁唱的响亮谁就唱的好听，唱歌某种程度上成了喊歌，老师们也经常会发现，学生们缺乏整体意识，即使教会了两个声部，合在一起也经常是互相攀比，自顾自的唱自己的声部，常常是高声部洋洋得意，低声部唉声叹气，听不出任何的美感。

（二）教师

合唱教学的成功与否关键看教师，但有些教师自身就怕麻烦，缺乏信心，没有正确的合唱意识，缺乏扎实的专业基础知识和技能。在教学方法上也比较单一，枯燥的学唱每一个声部的旋律，一遍遍的教一遍遍的唱，机械的教学方法只能使学生们学的无味，兴趣难以持久。

二、小学课堂合唱教学的应对策略

（一）激发兴趣

托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”要开展合唱教学，首先要让学生了解什么是合唱，音乐是感性的，与其花很多的时间讲解什么是合唱，不如让学生直观感受。经过几年的教学实践，我总结的经验是同一首歌曲，可以独唱与合唱两种演唱形式对比着听，让学生通过聆听，直观感受合唱，体会合唱比独唱更具有强烈的感染力和丰富的表现力。另外可以给学生多观看一些国内外著名合唱团的演出视频，学生熟悉的校合唱团及老师本人参加合唱比赛的视频，也可以利用好校园广播站及兴趣小组等这些阵地，播放欣赏一些经典的合唱作品，激发学生学习合唱的兴趣，让他们感受到合唱就在我们的身边。

（二）建立正确的声音概念

合唱训练的一个重要目标就是获得干净柔和的声音，该如何训练呢？如果用四个字概括，那就是“轻声”“高位”，很多学生伸长脖子喊唱，声音嘶哑、僵硬、刺耳，儿童的声带本身就比一半左右，非常脆弱和娇嫩，因此青少年采用轻声歌唱是符合他们的声带发育规律的，一开始可以引导学生唱歌要像说悄悄话一样，但不要虚，想象一个人站在远方听自己唱歌，你要把声音送过去，目的是让他们把声音建立在气息上，放松喉咙，使声音明亮集中。在最初的发声练习时可采用母音”U”，”U”能使声音集中，位置升高，喉头下沉，口型收拢成圆状。可以引导学生想象口中像含了一口水，用自然的声音轻唱，再把这种感觉转移到歌曲的演唱中。演唱的过程中要时刻提醒学生保持微笑的状态，长期坚持，逐步养成良好的歌唱习惯。

（二）多样的教唱方式

1.在练声中解决难点

小学儿童活泼好动，注意力较短，7至10岁的儿童持续注意时间约在20分钟左右，10至12岁的儿童约为25分钟，大部分的合唱歌曲难点在第二声部，教师应充分利用注意的最佳时间，在课堂的开始可以把歌曲中的难点作为发声练习曲，一来在学生注意力集中地最佳时间解决了难点，降低了后面学习的难度。二来练声的同时，也为后面的学习奠定了基础。

2.先难后易，先教二声部

在以往的教学中，我们通常是先教一声部，后教二声部，但学生对曲调的印象有先入为主的特点，一声部通常是主旋律，朗朗上口，旋律性强，易唱易记，有的大家都耳熟能详，而二声部相对陌生，旋律曲调难唱易跑，因此在教唱时可以把顺序调整一下，把一声部暂且放在一旁，先教二声部，两个声部别平均用力，做到有先有后，有主有次，先难后易，让学生绕开了二声部难唱的思想障碍。

（三）合理利用乐器辅助教学

在二声部合唱教学过程中，有些学生不能很好地把握好音准，这时乐器就可以很好地起到辅助作用，班级中有些同学能演奏一两种乐器，这时就可以充分发挥他们的优势，可以先让这些同学先分声部进行旋律的演奏，再进行合奏，引导其他同学仔细聆听，在学唱过程中，可以把学生分成四组，各担任高低声部的演唱和演奏，这样学生就能在各自声部的乐器带领下顺利进行二声部的演唱，合奏伴着合唱，合唱伴着合奏。如果条件不允许，也可以由教师用钢琴担任一个声部，进行过渡，先由老师演奏二声部，带领二声部学生轻声与一声部的学生合作演唱，当二声部的同学感到有把握之后，教师钢琴演奏的声音可以随机调整大小，最后只是在某些有困难的音或旋律上加以辅助，这样合唱歌曲的学习便能水到渠成，反之，教师也可以辅助一声部，。使之能与二声部顺利合作。

课堂合唱教学由于它是面向全体学生，因此它是一项长期的工作，每位音乐教师任重而道远，希望在各位老师的不懈努力下，能让更多的孩子体验到合唱的魅力。

参考文献：

[1]孟大鹏.童声合唱训练[M].高等教育出版社，2001（6）.

[2]秋里.中小学合唱训练[M].中国文联音像出版社，2009.