小学语文学科教学中创新精神培养方法研究

【摘 要】同志说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”我们的学生是21世纪的主人，而未来社会最需要的是创造性的人才， 学校教育从“传授教育”向“创新教育”转变，已经成为当前我国教育教学改革的主旋律。我们教师必须立足课堂，从课堂的和谐氛围入手、打造课堂精彩、重视学生的思维活动过程、鼓励提问，让学生在怀疑中创新，创造情境使学生大胆想象在想象中创新，让学生讨论合作在参与中创新，并从求异思维、多向思维中培养学生的创新意识、创新精神。

【关键词】语文教学 创新精神 培养方法

小学语文是一门包容性很强的学科。教学内容的丰富性决定了教学方法的多样性和课堂训练形式的多变性。它包含着丰富的创新内涵，教师可结合语文听、说、读、写的训练，多方位多角度培养学生的创新精神。

一、“微笑教学”“积极评价”让课堂和谐，让孩子的创新意识蠢蠢欲动。

创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。心理学研究表明，人的创新能力，不仅以其知识和智慧作基础，而且要与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。

在教学中，我们不难发现：如果学生喜欢老师，就会对老师所授的课程感兴趣，在学习中就会兴致勃勃地动手动脑，遇到困难时还会表现出顽强的钻研精神。而专制、压抑的课堂氛围会给师生，学生之间的信息交流带来障碍。所以要诱发学生的创新欲望培养学生的创新精神，教师首先要做到以自己的爱心、诚心去“微笑教学”，以“赞扬鼓励的语言”优化课堂教学气氛，为学生创设民主、宽松的学习环境。在课堂教学中，教师要放下老师的架子，作为学生的“大朋友”参与课堂学习活动中，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的开放性教学情境。老师可以采用朋友式交流：如“我们一起来学习好吗？”“小朋友，你们认为这句话应该怎样读？谁愿意给大家读一读？”“XX同学，大家都很想听听你对这句话的理解，我们大家知道你能行！”谁最聪明？”“谁最棒？”“谁的答案更好？”“谁能把老师问倒了……”教师还要多使用鼓励赞扬的语言： “你真棒！”“你真有见解！”“你的说法真有新意”“你真爱动脑”

“亲其师，信其道，乐其学”相信学生的创新意识会在这和谐、愉快的氛围中会生根发芽。

二、教师要勇于创新，打造精彩课堂，点燃学生创新的火花。

在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中，以求不断获得新知识，迸发创新因素。这就要求教师在教学过程中，要积极教研，要勇于创新，首先打造一个精彩的课堂。著名特级教师华应龙说：“一个细节，见理念、见价值、见动力、见境界、见文化、见魅力……。”我们的课堂就要把握细节，让细节绽放光彩，让课堂呈现精彩。

为了激发学生的求知的兴趣，达到课堂教学的最优化，教师要有火一样的激情、幽默、丰富的语言，在教学中善于运用多种方法导入：如背景介绍导入、创设情景导入、活动导入、趣味导入等。我们可以借用幻灯、录音、录像、多媒体辅助教学等手段，创设出能够激发学生的想象力或引发学生相应情感体验的情境，我们还可以在教学中采用谜语、故事、简笔画、实验、游戏等多种方法，使课堂充满趣味，让学生在趣味中点燃创新的火花。

三、教师教学中要重视学生的思维活动过程，注重培养学生的创造性思维。

（一）鼓励提问，怀疑中创新

陶行知先生说过：“发明千千万，起点是问。”有问题是积极思维活动的表现，是创新的开始。对此，教师应当积极引导和鼓励学生提问，鼓励孩子们去怀疑，去创新，做个创新型人才。例如在教授《田忌赛马》开课伊始，我们可以鼓励学生围绕题目提问：田忌是谁？田忌和谁赛马？赛马结果如何？……然后教师归纳问题，让学生带着问题查阅资料、读书、寻求答案。读完书师生还可以进一步提出问题：同样的马，为什么改变出场顺序，比赛结果会截然不同呢？如果是你你怎么做来赢得比赛？

在疑问、释疑中发展学生创新思维。

（二）大胆想象，想象中创新

科学家的每次创造发明，都是通过对事物的大胆的想象为起点。想象力是创新的潜力空间，它为创新开辟了各种可能的前景，没有想象力，墨守成规，也不可能有重要的创新。在教学中，我们要根据语文教材的特点，精心设计激发学生想象力和强烈的求知欲的语言，丰富学生有关的表象，充分发挥学生的想象力，以培养创新意识和创造能力。

如在教学《圆明园的毁灭》时教师可以让学生想象侵略者是如何肆意毁坏圆明园的情景，教学《观潮》可以让学生听潮声想象大潮的壮观景象……

在语文作文教学时，教师还可以经常让学生写一些有关想象类的作文。例如《未来的我》、《2020年的学校》、《未来的教室》《加入我有七十二变》等，让学生通过丰富的想象，开动大脑，去描绘未来的世界，培养学生丰富的想象力和创新精神，给学生的思维插上想象的翅膀，让创造性思维在在广阔的想象空间驰骋。

（三）讨论合作，参与中创新

课堂教学要充分运用启发、讨论，让学生共同参与、互相协作、师生互动，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。

例教《军神》就可以让学生以：是一个怎样的人？为什么称他为军神？展开讨论，结合描述手术的特写镜头，体会军神的深刻含义。在讨论中，学生思维得到发展，创造性思维得意提高。

（四）、开展活动，实践中创新

1、重视语文活动课，发展学生的创新能力

在语文教学中，教师还可以充分利用语文活动课教学激发学生的创新能力。通过语文活动课，让学生在现时社会中去思索，发挥主动性、勇于思考、大胆创新，同时使学生的动手、动口、动脑的能力得到提高。教师可以开展的实践活动有很多，例如利用“国庆”“元旦”“六一”“端午”“重阳”“中秋”“教师节”等节日，搞一些庆祝活动，让学生搜集资料，对资料进行评选，开展一些以语文实践活动为主的庆祝活动。教师可以开办专栏：“小小作家”园地，“手抄报”展评；提供表达与表演活动的机会“诗歌朗诵赛”、“我爱中华”讲演，“最佳小编辑”擂合赛；“课文成画”（把课文的内容转化成美丽的图画或逼真的示意图）展览等活动，调动学生学习语文的积极性。对故事性强的文章，教师可以让学生自己动手改编成课本剧，使得学生在表演中加深对课文的理解，在轻松愉快的气氛中，发展创新精神。

2、课外延伸，发展学生的创新能力。

要培养学生的创新能力，还要开展语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分地发展。

（1）课外阅读

每一篇作品、名家名作，都是作者、名人对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神。因此，教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，采用学生喜闻乐见的形式，如创办图书角、剪贴材料、读书笔记展览、读书报告会等，组织学生进行课外阅读的交流。

2、兴趣小组活动

心理学家皮亚杰说：“所有的智力方面的工作都依赖于兴趣。”因此，教师要组织学生参加各种语文兴趣小组，如读报小组、读书小组、评论小组、创作小组等，通过对文艺作品的阅读评论，提高学生独立分析的能力，鼓励学生有自己的见解；通过学习创作，培养学生的创作兴趣和创作能力。

培养学生的创新精神，关键在于教师。教师必须更新教育观念，树立创新教育思想，大胆改革教学方法，实现教学方法的创新，为培养21世纪的创新型人才做出应有的贡献。

参考文献：

[1]卢红梅《如何在小学语文教学中培养学生的创新精神》，中国期刊网，《科学教育前沿》，2011年第1期。

[2]董成安 《小学语文教学中创新思维能力的培养》，《新课程（中）》 2011年02期

[3]周丽娟 《论小学语文“小组合作学习”的有益开展》，考试周刊，2008年25期

[4]冯清芳 《在语文教学中培养学生的创新能力》，华章，2012年 第05期

[5]陈桂清 《语文教学中创新能力的培养》，文学教育（中） ， 2010年 第08期

（作者单位：遵化市第五实验小学）