小学数学数与代数学习中导学式教学法的应用

【摘 要】数学新课标中明确指出义务教育阶段数学课程应从现行大纲中以获取数学知识、技能和能力为首要目标，转变为首先关注每一个学生的情感、态度、价值观和一般能力的发展，并使学生获得作为公民适应现代生活所必需的基本的数学知识与技能。导学是教学法将教师的教和学生的学有机的结合在一起，改变了传统的灌输式教学，那么在小学数学数与代数的学习中如何有效的采用导学式教学法值得我们共同探讨。

【关键词】小学数学；数与代数学习；导学式教学

一、小学数学导学式教学的现状分析

我国学者李树清对小学数学的导学式教学法有了比较深刻的研究，对于导学式的教学法的原则和方法都有了初步的研究，目前对小学数学中的导学式教学法与导学式教学总的发展趋势相一致，时间的形式主要通过三个不同的方向表现出来：首先是注重教师的引导，在引导过程中教师更多的讲究教学的策略采用情境式教学和问题式教学方法；其次，注重培养学生的自我探究和合作学习，通过任务型教学的模式培养学生的思维和分析解决问题的能力；再次强调教师的教和学生的学有机结合，通过师生互动及其他模式的互动检测教学的效果，使得课堂充满生机，达到教学相长的效果，这种模式对于数学课堂来说改变了传统课堂上的死板和机械训练，给课堂教学注入了活力，有利于形成新型的师生关系，也很大程度上体现了素质教育的方向。

二、导学式教学在小学数学“数与代数”中的教学实践

在小学数学数与代数的教学过程中教师要重视和培养学生的数感，弄清楚数学之间的种种关系，例如形成正确的数与数量表示方法、数量大小的比较、数量和运算结果的估计等方面的直观感觉。在培养学生数感的同时要培养学生的数学符号意识。让学生学会用特定的符号去表示数、数量关系和变化关系。这样学生有了一定的数感，又能熟练运用数学符号就能够进一步加强学生解决数学问题的方程、方程组、不等式、函数等都数学模型模型设计。提高解决问题的效率。

传统的教学方法在数与代数的教学中过分强调学习的科学性和系统性，是以教师为中心、学生被迫接受知识的模式，在教学的环节和过程中教师缺乏对学情的准确把握进而忽视了与学生的实际，机械训练和繁琐的计算推理占据了课堂的大部分时间导致课堂效率不高。而导学式教学法在数与代数的教学过程中，教师对教材有比较深刻的研究，重视和遵循数与代数的知识要求，并紧紧围绕新课程标准，结合导学式教学法的特点和原则，形成了一套有效的教学模式：这套模式概括起来包括以下几个环节：

首先教师要重视课前的准备，在课前要研究教材，明确教学的任务和教学的重难点，并找到与原有知识的相关性，同时对班级的学情要有所了解，要坚持备学生从学生的年龄结构和知识层次出发。其次，要选用恰当的教学导入环节，通过创设学生熟识的真实情景多用问题式的教学模式进行课堂新知的导入，因此，教师要在备课的过程中提前拟定相关的问题，提出具有价值的问题引起学生的好奇心。再次，在传授新知的过程中教师应该转变角色以学生的自我探究和合作学习为主，科学合理的数学小组建设是成功的重要保证，培优辅差在小组学习中可以很好的体现出来，让学生在自学的过程中发现问题解决问题并结合自己的经验和知识水平用数学符号建立数学模型。同时教师在这个过程中一定会加强引导并重视检查学生的创新和发现，让学生能够以回报和分享的态度解释自己的数学模型完成教学任务的探究。最后，课后的教学反思是改进自己教学的有效途径，要反思自己的教学设计、反思自己的教学环节，反思学生的课堂表现，这样能够让学生对知识掌握的更加灵活。本文结合我在分数的意义教学中的的教学实际谈谈如何更好的进行导学式教学。

教学的内容为人教版小学五年级下册的分数意义的内容，在课前我与学生一起明确了课堂教学的内容和学习目标，这样能够激发学生的思维，引入以学生的经历测量为线索，即在分物时得不到整数而产生分数的过程，感悟分数是适应客观需要而产生的，让学生体验数学与生活的联系，并让学生理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程并理解分数的意义。从而培养学生的概括抽象能力。并结合课前教师与学生共同准备的一些不同形状的纸，苹果、饼干等辅助用品进行教学。在导入中我以给小朋友分苹果的例子进行问题时启发教学，针对不同人数分固定的苹果怎样才最公平引出分数的感念，学生对生活这个问题充满好奇能够引起他们的求知欲。进而我让学生举例说明1/4的含义，让学生在小组之间交流并汇报。通过分苹果的故事让学生学会抽象思维即将一个物体和一些物体看作单位予以然后平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。整体用单位“1”来表示。让学生在学会抽象思维之后引导学生完成书上的作业进行巩固。最后让学生总结所学的内容和收获进行课堂教学的回顾。这节课学生十分活跃，因为掌握了分数意义的基本知识能够帮助学生处理生活中的问题，而循序渐进的教学环节比让学生死记硬背的知识更深刻。轻松自然的学习氛围使得数学课堂教学更加的生动，教师教的轻松，学生学的也高效。

三、结语

导学式教学方法在数学教学中的广泛应用，是一种思想和观念的革新，更加体现了教育以学生为本的思想，教学过程中教师的教同学生的学有机结合，培养了学生的学习能力和正确的数学观，真正实现教学相长，也有利的促进了师生关系的良性发展，推动了小学数学教育的发展。