研析新形势下初中语文后进生的转化

【摘 要】当前，在我国中学语文的教学活动中，普遍存在优等生和后进生之说。语文教学成效，并不是由少部分的优等生所决定的，而是由全体学习的学习情况决定的。因此，作为初中的语文教师，更应该关注后进生的学习情况，采取措施将后进生转化为优等生。

【关键词】初中语文；后进生；优等生；意义；转化；措施

在我国政府大力倡导素质教育的新形势下，初中语文取得了很大的教学成效。然而，后进生在初中语文教学活动中还是普遍存在。后进生群体的学习进度会对全班的学习情况造成直接影响。因此，教师应该积极面对后进生，帮助找到学习语文的技巧与方法，帮助他们树立学习语文的自信心。

一、新形势下初中语文后进生转化的意义

在初中语文教学活动中，采取措施将后进生转化为优等生，不仅有利于提升初中语文的整体教学成效，而且有利于推动我国素质化教育获得更大的成效。

（一）有利于提升初中语文的整体教学成效

新形势下，初中语文的教学，其对象应该是全体学生，而不应该是部分学生。因此，初中学校的领导应该将语文学习中的后进生转化问题，作为初中语文教育教学阶段的重点问题。对此，要求初中语文教师在开展教学活动时，要以全体学生为教学对象，本着不放弃、不抛弃每一位学生的思想去开展教育教学活动。教师在教学活动中要采取措施帮助后进生慢慢转化成优等生，只有这样才能全面提升初中语文的教学成效。

（二）有利于推动我国素质化教育

传统应试教育体制下，教学目标主要以部分优等生为教学对象，后进生一般是被直接忽视的主体。在中学语文教学活动中，同样也存在这种现象，教师比较喜欢学习优秀的学生，对优等生的关心与照顾也比较多，大多数教师都选择放弃后进生，有些教师甚至会把后进生当成全班拖油瓶。例如，初中语文教师在讲课过程中，主要是向优等生提问，因此，他们所得到的信息只是优等生的观点，不利于全面掌握班级的学习进度。在如此形势下，教师采取积极的措施对后进生进行转化，促使后进生向优秀生方向转变，有利于提高全班学生的成绩，是素质教育将全体学生当成教育对象的重要体现。

二、初中语文后进生的主要特点

初中语文中的额后进生，不仅仅会表现出自卑的心理，而且会产生自我封闭的行为。在生活上，不愿意与他人交往；在学习上，缺乏学习积极性，最终致使后进生与优等生之间的差距越来越大，不利于初中教学取得全面的效果。

（一）自卑心理过重

新时期，尽管我国政府在大力倡导素质教育，但在中考高形式毫无变化的情况下，初中语文教学模式仍停留于传统应试教育阶段。应试教育模式下，考试成绩是考核学生的主要因素，因此，在教师和学生心中，都形成了以“分数论成败，以成绩论英雄”观念。对此，学习成绩差的后进生，面对每次考试都名落孙山的情形，难免会产生不如他人的自卑心理。在这些后进生心里，他们总觉得自己低人一等，在优等生以及教师面前，都不敢抬起头来走路。

（二）心理封闭，不愿与他人交往

大多数后进生都有自卑心理，这其中的原因，除了成绩不如他人之外，还有很大因素是因为他们在性格上非常内向，不愿意打开心扉与他人交往。在他们心中，总觉得老师和那些优秀的学生会看不起他们。长此以往，这些后进生的性格就会越来越内向，越来越不敢或不愿意开口说话。在应试教育环境下，后进生的内向心理以及不愿意与教师或同学交流的状况，会致使他们逐渐走入边缘化地带，更容易被老师和同学所忽视。

（三）缺乏学习动力，学习积极性不强

后进生之所以会成为后进生，主要是因为缺乏学习动力。因此，后进生有一个普遍的特点，就是学习积极性不强。他们在学习上表现的极其被动，有些学生甚至会对学习产生厌恶心理。

三、在初中语文教学活动中产生后进生的主要原因

（一）初中语文教学体制落后

初中语文教学模式基本沿袭了传统的教育理念和教学方法，在落后的教学体制下，不利于实现促进学生全面发展的目标。例如，在落后的应试教育教学体制下，初中语文教师将考试成绩作为评价学生的标准。在整个班集体中，不是所有的学生都适合这种教育模式，也不是所有的学生都能考出高分。因此，在以分数评价学生的体制下，考试分数高的就被称为了优等生，而考试分数低的则被称为了差等生或后进生。

（二）语文基础薄弱，无法跟上教学进度

很多所谓的后进生，大多都缺乏学习动力和学习积极性。究其原因，主要是因为他们的语文基础太差，跟不上教学进度。例如，有些学生在学习语文的过程中，不注重字词的积累，导致字词基础薄弱；也有些学生不喜欢阅读，致使自身的阅读分析能力低下；还有的学生没有写作天赋，写不好作文等等。具有以上情况的学生，时间长了，就容易产生自暴自弃的想法，最终完全丧失了对语文的学习兴趣。

（三）缺乏学习技巧，使学习效率无法得到提升

在初中语文教学活动中产生后进生的另一个重要因素，就是因为有部分学生学习语文的过程中，没有掌握正确的学习方法，致使学习效率低下，最后沦落成为了语文学习活动中的后进生。例如，有些学生在学习语文知识时，有认真听老师讲课，但他们缺乏一定的学习技巧，无法快速地吸收课堂上所学习到的知识，久而久之，便堆积了很多不懂的问题，再后来就跟不上全班同学的学习进度。

四、转化初中语文后进生的几点措施

作为初中语文教师，要想全面提升班级的语文成绩，就应该加强对后进生的关心程度，尽可能地采取措施，帮助这些后进生逐渐转化成优等生。

（一）强化心理引导，帮助他们树立自信

针对后进生有自卑心理的状况，教师应该对其加以心理辅导。例如，作为初中语文教师，在课堂上，要多关注后进生，多问问后进生的想法和意见，了解后进生的学习心理和学习思想。另外，初中语文教师在业余时间，也要加强对后进生的关心，多与他们进行沟通与交流，帮助他们走出心理阴影，帮助他们树立对人生、对学习的自信心。

（二）营造良好的学习环境，引导他们将精力投入到学习中

良好的学习环境，有利于激发学生的学习兴趣。很多后进生之所以学习成绩差，很大程度上是因为缺乏学习兴趣。对此，教师在教学活动中，应该注意创作良好的学习环境，激发后进生的学习兴趣，引导他们将精力投入到语文学习活动中，促进他们语文成绩的提高。

（三）制定分层目标，满足不同学生的要求

在初中语文教学活动中，产生了后进生的原因，与教师的教学方式、教学理念以及教学目标有着很大的关系。例如，许多初中语文教师以同一教学目标来要求学生，而大多数教师又是根据优等生的学习情况来安排教学进度的，这极不利于后进生的转化。在语文教学活动中，要想推动后进生向优等生转化，语文教师就必须根据全班同学的学习情况制定分层教学目标，针对不同的学生制定不同的教学方案，尽可能地满足全体学生的学习需要。

五、结语

作为初中语文教师，不仅要关注优等生，更得关注后进生，只有全体学生都得到进步的情况下，才能够促进初中语文获得更好的教学效果，从而推动我国社会主义教育事业更好、更快地发展。

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