讲究教学技巧提高初中数学教学质量

【摘要】 初中数学教学在整个数学学习过程中占据非常重要的地位，起到了承上启下的作用.因此，作为数学教师，要积极探究多样化教学技巧，从学生实际情况出发，深入挖掘学生的学习潜能，引导学生主动学习，切实提高教学质量.

【关键词】 初中数学；教学；技巧

新课标强调促进学生的长足发展，主张把握有限的课堂时间，最大限度地提高课堂教学效率，因此，作为初中数学教师，要积极研究数学学科的结构特点，保障教学环节的顺利进行，从整体上提高学校的教学质量.

一、根据教学实际调整教学内容

一般来说，教材都已经对教学内容进行了统一的安排，但是，由于每名学生所处的环境有所不同，每名学生的接受能力也有所差异，所以对于一些知识容量较大的课程，教师应根据实际情况进行适当拆分.例如，在教学“探索直线平行的条件（一）”这一节时，其中包含的知识点较多，如，同位角的定义、利用三角尺怎样画平行线、过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行、垂直于同一直线的两条直线互相平行、平行于同一直线的两条直线互相平行等等.如果学生的接受能力较弱，当教师利用一节课时间内教学完以上内容时，学生往往无法全部接受和消化，从而导致学生对知识似懂非懂，不能达到预期的教学效果.所以，我们不如将这一时知识分成两个课时，第一节重点讲解“同位角的定x”“同位角相等”“两直线平行”等，剩余的第二节再讲，这样一来，知识点变少了，可以让学生多做一些练习题加以巩固，尤其是多种情况中的“同位角”，也可以让学生描述知识的形成过程，为学生进行自主学习奠定基础.对于“平行线作图”和“两个特征”可以单独组成一节课，同时，让学生说明两个特征的形成依据，以及正确与否等.面对这样的课时安排，不但让学生轻松愉悦地掌握了知识，而且激发了学生的自主学习意识.

二、鼓励合作探究实现师生合作

合作是一种行之有效的学习方式，由于学生思维方式的不同，学生在学习中会有不同的收获和成果，如果将学生收获的知识放在一起进行共享，学生可以获得更开阔的视野，实现更大的进步和成长.因此，我们要鼓励学生进行合作探究学习，让学生在合作中走得更远，收获更多的知识，获得更大的进步空间.例如，在学习“相似三角形的应用”这节课的时候，带领学生走出课堂，去操场测量旗杆的长度，将学生分成若干个学习小组，让学生在小组长的带领下积极讨论，自行设计实践方案，学生们凭借生活的经验和集体的智慧最终得出了许多行之有效的方案，这样不但可以提高学生的综合能力，同时，还能增强学生的成就感和自信心，一举两得.再例如，在学习“线段的垂直平分线”这节课的时候，很多学生对垂直平分线集合定义理解得不深刻，针对这个难点，借助几何画板将垂直平分线形成的过程动态地呈现在学生面前，帮助学生巩固知识，强化学生对集合定义的认识和理解.再例如，在学习“圆周角”这节课的时候，给学生展示了圆心角和圆周角数量的关系，引导学生自主总结归纳两者之间的关系，通过生生合作、师生合作的方式帮助学生归纳结论，强化理解感悟，提高学习的效率.

三、多媒体辅助以提高教学效果

学生以形象思维为主，面对抽象的数学概念时会比较吃力，难以把握概念的共性与本质特征.而且传统教学都是采用语言交流的方式进行信息的传递，不利于学生掌握抽象的知识.所以，我们要发挥多媒体教学动态演示的优势，对文字内容进行动态化处理，动静结合，将抽象的知识形象化、具体化，揭示知识规律，增加学习的趣味性，提高学生思维能力.比如，我们完全可以用《几何画板》进行数学实验，给学生提供探究问题的机会，让学生在解决问题的过程中理解抽象的数学知识，掌握逻辑概念.例如，在学习等腰三角形的“三线合一”这部分内容时，我们就可以利用多媒体课件辅助教学，利用几何画板分别画出三角形的三条线，通过拖动一点向学生展示三线合一的现象，这样远比教师口头讲解给学生带来的印象深刻，同时，学生对这部分知识的理解也会更加透彻.多媒体技术的应用为我们的课堂教学注入了新的生机与活力，让数学从课堂走向了生活，使抽象难懂的数学知识变得生动易懂，轻松愉快的学习氛围缓解了学生的紧张心理，让学生体会到数学知识的价值，激发学生自主学习的动力和意识.但我们也要端正思想，认识到多媒体教学手段的两面性，合理使用多媒体，发挥多媒体辅助教学的优势，推进多媒体教学与传统教学模式相融合，培养学生数学逻辑思维，促进学生全面发展.

总之，数学课程是初中阶段的一门重要课程，作为数学教师，要积极尝试有益探究，促使三维目标获得有效落实，全面提高课堂教学质量，全面促进学生的综合发展.

【参考文献】

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