关于高中英语教学中学生自主学习能力的培养研究

摘要：教师在英语教学中要激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。作者结合实际教学实践，分析高中英语教学中学生自主学习能力的现状，以及如何培养和提高这种能力，树立学生自主学习信心，提高英语教学成效。

关键词：高中英语教学；自主学习能力；现状；教学策略

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0261-02

随着社会的进步和全球一体化的快速推进，英语的学习和应用也日渐广泛。我国的高中英语教学在这种大背景下对学生听说读写的能力有更高的要求，新课改也促进教学模式的改变，培养学习自主学习能力。

1.培养学生自主学习的动机

动机是唤起和推动各种智力活动的原动力，兴趣是学习中最活跃的因素，所有智力方面的工作都要依赖于兴趣，它在学习中起着重要作用。没有丝毫兴趣的强制性学习会扼杀学生探求真理的欲望。要使学生在英语学习中产生自主学习的心向，必须激发其学习动机，培养其学习兴趣，因此教师要充分发挥主导作用。严格地讲，激发动机和兴趣并不是一个独立的教学环节，它应该贯穿于教学过程的始终。笔者在教学中一般从以下几点培养学生的自主学习动机：

1.1 帮助学生确立学习目标。目的和学习动力是相互贯通、相互迁移的。比如对新一届高中学生，在开学初我就向他们提出了三年的学习目标。其中有关词汇一项，除了大纲规定的任务外，我要求学生三年后的词汇量力争达到五千个左右。通过老师的"满堂灌"来达到这一要求是不现实的，而必须靠老师指导学生课外阅读来实现。教师可以给学生推荐几套难度适宜、题材广泛且又能使他们感兴趣的阅读材料。

1.2 教师上课本身要有激情。教师是联系文本和学生的纽带，教师的情感会直接影响学生对文本的情感态度。当学生缺乏对英语材料的情感认识时，教师可以通过自己对英语材料情感体验的阐释来感染学生，使其对其产生兴趣。

1.3 教师要营造宽松愉快的学习环境，使学生有愉悦的学习心境。教学过程是师生信息交流的过程，同时也是师生情感交流的过程。每个学生都有被别人尊重、信任、欣赏的渴望，教师一个鼓励的眼神、一句赞扬的话语，都会使学生感受到尊重与信赖。因此教师要尊重、爱护学生，不要吝惜自己的赞美之辞，要把浓浓的人情味融入到教学中，和谐师生关系，调动学生的学习积极性。

1.4 提供丰富多彩的学习实践活动，调动学生的学习积极性。丰富多彩的实践活动把学生从封闭的课堂学习引向了开放的生活中，让学生把课堂中学到的与实际生活中发生的事情紧密联系，使其感到英语材料其实是现实生活的缩影，与自己的生活息息相关，而非很遥远的说教，这样更能激发学生进行自主学习。

2.培养学生良好的学习习惯

好的习惯受用终身。很多学生学不好英语不是因为不努力，也不是因为智力差，而是因为学习习惯不好。高中英语相对初中英语来说，内容更多，难度更大，需要更多的时间和精力。因此，我们应该帮助学生实现学习的有序化。笔者在教学中要求学生养成下列好习惯：

2.1 上新课前，要有目的地预习，比如，达到正确拼读生词、了解课文大意等具体要求。预习可引导学生发现本课难点、重点、疑点，还可以提高听课效率。

2.2 提高听课的效率。先要集中精神，跟着老师的思路走。要积极思考，勇于发言，大胆实践，充分利用好每一分钟。另外，还要认真做好笔记，以便课后复习。总之，英语课堂要以听为主，记为辅，记重点。

2.3 课后要坚持先复习后作业，要独立思考、独立完成，要理解消化以后才做作业。

2.4 每一课每一单元学习完之后，要进行及时的复习和总结。

2.5 每一次测试后，学生对于自己的错误和知识漏洞要学会分析总结和归纳，并做好改错笔记。

3.采用灵活多样的教学方法，激活学生的思维

由于我国英语教学的应试化，教学方法的单一化、枯燥性，使得学生在自主学习能力的培养上思维方式固化不灵活。因此教师要改变这一现状，就得采用灵活多样的教学方法。

3.1 采用网络教学，引导学生研究、探索、实践和交流。以人教版高中英语必修二Unit 5"Music"为例，课前教师可以给学生布置任务，让他们利用网络资源查询下载有关Music的相关资料，老师可以给出五个音乐类型：a.pop music；b.easy listening music；c.rock music；d. classical music；e.country music。全班分成五个小组，每个小组选择自己感兴趣的音乐类型去查资料。这样学生不仅可以了解与课文有关的知识，还延伸了一些课外的阅读，扩大了自己的知识面。

3.2 组织"节目式"活动，培养学生自主学习能力。教师在精心设计课堂教学活动的同时，要指导学生举办一些与课文相关的活动，采取情景式教学。如在教学人教版必修三Unit1"Festivals around the world"时，可以分组让学生课后创作英语小品，演绎世界各地不同的节日；上完Unit 4"Astronomy：the science of the star"时，可以组织学生观看一些英语科教片，拓宽视野；上完必修二Unit 5"Music"时，可以组织一个英语歌唱比赛。这些活动都能创造真实的学习环境，使学生的课外活动变得丰富多彩，更重要的是，学生通过这些活动的感染，将把被动学习转化为主动学习，能够充分发挥主观能动性，提高自主学习能力。

教学目的是让学生学会如何学，如何正确运用英语知识。因此，高中英语教师要改变以往的教学模式，充分意识到学生是学习的主体，激发他们学习的兴趣和学习动力，挖掘他们内在的潜力，利用灵活多样的教学方法，培养他们学习英语的自主学习能力。

参考文献：

[1] 彭庆霞.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2011（05）.

[2] 高源.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究（基础教育），2010（07）.

[3] 赵江涛.在高中英语教学中如何培养学生自主学习的能力[J].新课程（教研版），2009（07）.