实习生实行岗前培训的探讨

【摘要】 目的 探讨对实习的护生进行岗前培训的措施和效果。方法 实习生分成两组,一组为实验组,另一组为对照组。实验组采取针对性的岗前培训后进行实习,对照组未经培训的后直接进入实习。实习结束后进行两组护生出科前的满意度调查,理论及操作考核成绩比较。结果 经过系统培训后的护生成绩优于未培训的护生;带教老师及护生均对培训认可程度高。结论 对护生进行系统岗前培训效果优于传统带教方式,对带教工作带来一定作用。

【关键词】 护生;岗前培训;探讨

To explore the measure and effect of nurse students in training before job

WU Yu-lan,LIANG Wan-fen,ZHANG You-li,et al.Yanbu Hospital of Nanhai; Foshan 528247, China

【Abstract】 Objective Explore internship nursing students to conduct pre-job training measures and effectiveness.Methods Nurse students divided into two groups: experiment group and control group.The former was given nurse students systematic training before job,and the latter made the practice without systematic training before job.After finished the practice,two groups were used questionnaires and exams to evaluate the impact.Results After finished the practice,nurse students in experiment group have gained an obvious improvement in basic theories on medicine and also the clinical skills.After training,the satisfaction degree of doctors towards new nurses in the experiment group was superior to those in the control group.Conclusion Training for nurse students before job is necessary,and its measure and effect were better than that of traditional teaching methods.

【Key words】 Nurse students;Training before job; Discussion

临床实习是培养护生的关键阶段,是护生把课堂上学到的基础理论知识运用到临床工作中,并逐步掌握临床护理技术操作,熟悉临床护理工作程序,从而实现从课堂思维向临床思维方式转变,为成为合格护理工作者打下坚实基础[1]。如何提高临床护生实习质量,作为临床护理人员有责任、有义务在进行临床带教过程中,不断总结经验,探索新的教学方法,为培养新时期合格的护理人才而不懈地努力。我院自1998年开始进行临床护生带教工作,接受学生实习以来,经过多年的经验积累,我科针对护生的心理特点及科室的特殊情况,对护生进行系统的岗前培训,使护生尽快熟悉实习环境及护理性质,更好地完成实习计划。现将报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选取从2008年8月至2009年8月开始进入本科实习护生62名,女性,均为中专生,年龄17~20岁,平均18岁。随机分为两组,各为31人,一组为实验组,另一组为对照组,两组年龄具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 实验组 根据科内制定的岗前培训计划,安排总带教老师进行一次系统的岗前培训。包括入科环境介绍、各班职责、医院感染知识培训、护生在实习期间的要求及需完成的任务、传呼器的正确使用方法、病床的正确使用方法及工作中简单的操作技能等。

1.2.2 对照组按传统带教方式。

1.3 评价方法 聘用培训前先对待聘护理人员进行面试,并向部分医生和高年资护士发表自行设计的调查表;培训后,向本院部分医生及高年资护士再发放培训效果调查表。调查表内容包括专业知识、专业技能及护理配合基本水平,每个项目的评价分为满意、基本满意及不满意3个级别。

2 结果

通过各位带教老师对两组护生出科前的满意度调查结果及理论、操作考核成绩比较,差异明显(P

表1

两组护生出科前的满意度调查结果及理论、

操作考核成绩比较

分组综合理论成绩综合操作成绩综合带教老师满意度(优良率%)

实验组919298

对照组87.590.897.4

3 讨论

临床实习是令大多数护生畏惧的一次经历,而初次接触临床又会加重她们的这种畏惧心理。实习是护生进入临床护理工作的学习过渡阶段,是把理论知识运用到临床工作中的重要过程,如何使护生在新的环境中获得安全,放弃抗拒心理,尽快熟悉新环境,是帮助护生学习的重要课程[2]。

岗前培训首要任务是使护生尽快熟悉环境,入科环境介绍包括科内环境、物品的放置、收治病种的概况、床位的分布、护理人员的分布情况等,使护生尽快了解在外科的内部运作,使护生尽快熟悉环境,以减轻转换新环境所带来的心理压力。并介绍其带教老师,让其师生有一个初步认识,方便学生与老师的沟通。

岗前培训的内容包括:①熟悉院内及科室的各项规章制度;②基本知识及基本技能,如:护生初次接触临床,对各项操作运用于临床仍不熟练,有一定的心理负担,所以实行常用操作上岗前的再培训,可提高护生的信心,减轻其心理压力,使护生尽快进入临床工作状态。如对生命体征测量、配药、肌肉注射、静脉滴注等常用操作,统一安排时间对护生进行集中培训,既能缩短护生的技能熟悉时间,也给临床老师在带教工作来一定的帮助;③知识的扩增,同时增加她们的其他知识,医院感染现已日益受到医院的重视[3],由于院感因素贯穿于日常工作中,让护生知道并掌握院感知识,熟悉医院内部的院感所制定相关要求、感染物品的处理方法及工作程序,能很好地预防在工作中一些隐患。防止护生因不懂操作而造成不必要的伤害;④与患者的沟通,护生在完成岗前培训后马上进入实习的工作中,而作为与患者沟通的传呼器是一定需要掌握的工具之一,正确的方式会带来一定的便利,应对时的语气也很重要。病床的使用方法也很重要;⑤制定任务,经过一系列的病区及医院的要求介绍,适当地对护生提出实习要求和任务,让护生清楚知道实习任务,包括在实习工作的要求、需完成的操作考核及理论考核,使护生有一种责任。

结果经过岗前培训,在带教老师热情、亲切的带领下,熟悉了工作环境,清楚知道自己实习的任务和目的,既使护生获得安全感,也明确了自己的实习任务,为以下的工作打下良好的心理基础。

参 考 文 献

[1] 嵇先文.加强护生管理提高实习质量.基层医学论坛,2008,12(10):928-929.

[2] Morgan R.培养护生参与临床实践的自信心.国外医学•护理学分册,2002,98(8):35-36.

[3] 周玲,彭复兴.对实习护生进行医院感染知识培训的作法和体会.当代护士(综合版),2007,8:29.