小议初中化学演示实验的注意事项

进入初中阶段以后，学生会接触到一个全新的学科，那就是化学，因此，初中阶段的化学教学工作是学生系统接受化学教育的启蒙阶段。在这个启蒙阶段，我们一定要充分重视化学实验教学，因为化学本身就是一门以实验为基础的自然学科，相较于理论知识教学，实验教学是一种更为直观的教学手段。通过实验教学可以帮助学生形成正确的化学概念、理解和巩固已学过的知识，并且在开展实验教学的过程中，还可以培养学生的观察能力、探索能力、实验操作能力等，同时积累大量的感性知识，可以说，实验教学对于学生化学综合素养的提高起到了不可替代的作用。在化学实验教学中主要分为两种形式，即演示实验和学生实验。其中，演示实验实质上就是教师进行的实验表演，在演示实验中，教师通过实验可以引导学生对实验的现象进行观察和分析，从而培养学生的观察能力和思维能力，并且为学生实验的顺利开展打下基础。那么作为教师，我们在开展演示实验的时候需要注意哪些问题来提高化学演示实验的教学效果呢？

一、做好充分的实验准备工作

很多教师在备课的时候往往比较轻视备实验，认为这些实验已经做过无数次，没必要在上课之前再准备一次，结果在实验的过程中由于准备的不充分而造成实验失败或者是一些意外现象的发生。一旦在实验过程中出现意外状况，不但会影响正常的教学进度，同时还会给学生造成一定的心理影响，从而造成对整个化学教学工作的消极影响。因此，要想保证演示实验的教学质量，教师一定要做好充分的实验准备，一方面要充分地熟悉教材，明确实验目的，设计好实验步骤等，另一方面，教师还要对实验教学中需要用到的实验器材以及实验药品进行认真的检查，同时还要对实验步骤进行反复操作，尽量估算到各种意外现象发生的可能性，这样，才能保住实验课堂上的万无一失。

二、明确演示实验的目的

很多教师在上实验课的时候经常会发现这样一个问题，当教师在进行演示实验的时候学生的眼睛不知道应该往哪儿看，很多学生在观察实验的时候往往就是看个热闹，而看不出什么门道，例如我在给学生做“铁在氧气中燃烧”的演示实验时，当铁丝燃烧起来时会发出耀眼的火花，于是学生在观察实验的时候把注意力都放在了火星四溅的火花上面，而对于燃烧的反应物和生成物的状态、颜色等却没有注意到，从而无法到达演示实验的目标。因此，教师在做演示实验之前一定要明确实验的目的，要让学生了解在接下来的演示实验中需要观察哪些现象，这样，学生的眼睛才知道应该往哪里放。例如我们在做“白磷燃烧”的演示实验时，根据不同的实验目的，实验过程中的观察重点也会有所不同，如果我们想通过白磷燃烧来验证空气的组成时，这时候我们就需要把观察的重点放在水面上升的1/5体积上，而当我们是为了验证质量守恒定律的时候，我们就需要把关注的目光放在化学反应前后物质的质量上来，总之，只有事先明确了实验的目的，才能够保证演示实验的效果。

三、重视学生的参与

在化学演示实验中，教师演示实验占主导地位，也因为如此，很多教师在进行演示实验的时候完全忽略了学生的参与，这样对于学生主观能动性的发挥往往非常不利。事实上，初中阶段的演示实验一般都是一些较为简单的实验，教师在进行演示实验的时候完全可以适当留给学生一些亲自参与的机会，这样，学生一旦有了亲自动手参与实验的机会以后，这样出来的实验效果绝对不是单纯的观察实验过程可以比拟的。当然，为了保证学生演示实验的质量，教师一定要注意从旁细心指导，恰当地引导学生去分析思考，这样才能够最大限度的发挥学生的主观能动性。

四、适当引入多媒体工具

现如今，多媒体技术的运用已经不是什么新鲜的事情了，在各科的教学中，教师都在积极尝试多媒体教学。我们在开展化学演示实验教学的时候也可以尝试着引入多媒体工具。因为在化学实验中常常会有一些难度较大、危险性较高、污染较严重的实验，这些实验在课堂教学的条件下往往很难保证其安全性和可操作性，这时候，我们就可以利用多媒体进行模拟的演示实验，这样既可以保证实验的正常开展，又可以保证安全性。另外，在一些化学实验中，很多的现象比较不明显或者是反应时间太短，这样，就会给学生的观察带来一定的困难，而一旦利用多媒体进行实验，就可以放大或者反复播放实验效果，使得学生能够轻松捕捉到各种不易察觉的反映现象，从而有效提高演示实验的效果。当然，利用多媒体进行化学演示实验只是化学实验的一个补充，教师千万不能用这种虚拟的演示实验来代替真实的演示实验，否则会严重影响实验教学的质量和学生实验能力的提高。

总之，化学演示实验作为实验教学的重要组成部分，它对于学生形成一定的化学概念、理解化学知识和规律等具有不可或缺的作用，而就教师而言，演示实验的开展也是对教师教学能力和水平的一种检测。因此，我们每一个教师不但要重视化学演示实验教学，同时还要想办法采取各种措施来提高演示实验教学的质量，在高质量的演示实验教学的带动之下，才能够进一步提升学生的化学实验能力以及综合的化学素养。