“绘本”在幼儿阅读教学中的应用

“绘本”作为借助图画和文字的互动与融合，能够表现众多文字书所无法表现的信息，而由于其形象、简单的特点，它又特别容易被幼儿所接受。其实即使对成年人来说，图画的吸引力也是很大的。因此，对于幼儿园的幼儿来说，“绘本”可以称得上是最佳的读本。

一、绚丽的色彩，可爱的画面激发幼儿的兴趣

幼儿喜欢图画，对于识字不多的幼儿园幼儿来说，他们更喜欢色彩鲜艳的图画，而非文字。当兔子、狗、长颈鹿等各种动物被图画活灵活现地展现出来时，他们更是爱不释手。看那一本本的图画书对他们来说，不像阅读，更多的是“玩”的成分。幼儿阅读有了兴趣，就能轻轻松松地阅读，快快乐乐地走进文本。

二、图画的张力让想象插上翅膀

虽然“绘本”和传统的儿童读物有些不同，但幼儿们喜爱故事的天性却是不会改变的。正因为如此，讲故事也就成了“绘本”永恒不变的主流。不过因为可以借助图画的表现力，许多用文字难以表达的场景和情节可以用画面轻松直观地表达出来，还能让学生发挥无穷的想象，有效培养幼儿的想象能力。

例如：《爱心树》中的一幅画面上有一棵大树和一只小男孩的脚丫，旁边的文字是“它喜欢上一个男孩儿”。看着这个小脚丫，幼儿们就能想象出这个小男孩是怎么向大树过来的呢？有的想“这是一个淘气的小男孩，他一蹦一跳地向大树跑来。”也有的想“一个活泼调皮的小男孩，像小兔子一样从远远的地方窜过来。”这样的阅读，不正是我们在培养学生的想象力时所追求的目标吗？同时习惯了阅读图画故事书的幼儿，不但想象力能够得到培养，审美情趣也能慢慢地提升，综合提高了幼儿的阅读素养。

三、寓教育于有趣的故事中

无论是谁都不太愿意接受讲大道理的方式，更何况是那些不知道理，人生为何物的幼儿园学生。那么，如何让幼儿深入浅出地明白人生，“绘本”给我们提供了最佳的学习途径。因为作家要在一个较短的篇幅内（大概二三十页，而且文字不能太多），展现一个完整的故事，而这个故事既要让幼儿感到快乐有趣，又要让大人觉得有意味。

例如：杨红樱的亲子“绘本”故事系列，书中的主人公是幼儿熟知的动物，构思非常巧妙。但是，在这简单的形式之下传达出的是深刻而结实的“内核”。《巧克力饼屋》表达的是“信任”的主题，《小迷糊兔》表达的是“自信”的主题，《寻找快活林》表达的是“幸福”与“善良”的主题。我们并不需要将主题提炼出来讲给幼儿，而是希望让幼儿在阅读（听读）的过程中，慢慢浸染，慢慢感悟。阅读这些故事，对幼儿而言，既是一次阅读，又是一次心灵的洗涤。

“绘本”中活跃温馨的画面能激发幼儿的想象力，大大激发幼儿的阅读渴望。“绘本”阅读的世界应充满无限的乐趣和魅力，好的“绘本”如同一粒幸福的种子，播撒到幼儿的心田，为幼儿的发展奠定基础。