从作业说开去

近日，有媒体报道，初、高中生的暑假作业存在弄虚作假的现象。淘宝网上98个大学生“买家”通过“作业”的服务，从中学生处收取高额费用。

无可否认，作业是多种“原料”酿造出的毒酒。一种重要的“原料”就是学生们的“酒精依赖症”。对他们而言，造假只是完成作业的一种手段。他们今天喝了“毒酒”，明天就有可能推销“毒酒”，去年高考一些大学生充当代考即为明证。

学习任务的造假不仅仅局限于稚气未脱的中学生，亦不仅限于作业、代考。北大历史系博士于某某在论文中大篇幅抄袭国外专著。无独有偶，北京邮电大学的学生刘某某抄袭大连理工大学学生的论文，连标题都没有改。这些名校培养出来的“高素质”人才，为中国的“教育造假史”“锦上添花”。

这又让我想到了许多历史老师所犯的一个严重错误：他们常把卫温、诸葛直出使台湾作为两岸友好往来的证据。但查阅史籍，人们才发现他们其实是去掳掠人口和物资的，直白地说，是去侵略的。大陆台湾血脉相连，是事实；两岸关系基本正常，也是事实。但这并不代表历史上台湾与大陆的关系永远友好。修改历史是学术造假的重要表现，也是对历史与教育的侮辱。我们既要指责日本右翼势力无法正视历史，又要反思自己。违背客观，曲解事实，这是学术造假。

中国学术造假早已有之。实际上未起作用的地震仪，联手作弊的科考考官与考生，伪称真稿的后四十回的《红楼梦》……这些“造假”在增加了历史“朦胧美”的同时，也形成了独具“中国特色”的“学术造假文化”。20世纪五六十年代，北京大学与南开大学放“科研卫星”，引发了“铁杆粉丝”捷克斯洛伐克的极大兴趣。当此国恳求中国提供科技资料的时候，两所百年名校羞红了“脸”，“脸”上挂着一个民族教育的惆怅与辛酸。

从古至今，从中学生到大学生到学者，再到学术机构，我们可以看到“学术造假”是如何推进到“最后一公里”的。当村民在镜头前面拿着似有非有的救济金时，当企业生产着伪劣产品时，我们能深刻地感受到“造假”的魅力，而教育的造假无疑地推动了政治造假。

“造假”由来已久，“打假”自然是一场“攻坚战”“持久战”，需要由量的变化来推动质的变化。因此“打假”要从教育开始，从我们开始，从“作业”开始。

救救孩子，否则我们没有一个真实的未来！

（指导老师：万紫云）