CDIO在高校实验教学可持续发展中的应用探索

摘 要：CDIO是近年来工程教育改革中兴起的一种教育模式，能够将工程实践与学校教学结合起来，以教师、实验设施以及学生为主体，构建电工电子实验室示范教学，从而提升教学效果。本文对于CDIO在高校实验教学的理论与实践进行分析，探讨能够适应当前高校发展的CDIO发展模式，为高校教育的可持续发展提出建议与意见。

关键词：CDIO 实验教学 高校教学

一、前言

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的成果之一，是一种协同的教育理念与人才培养模式，能够将理论、实践以及创新结合起来，从而使学生具有较强的理论基础以实践能力，提升学生就业能力，增强就业前景。在高校工程教学中，实验室教学能够提升学生的实践操作能力，将理论与实践相结合，从而培养学生的实践精神与创新能力，促使学生讲理论与实践结合起来，从而增强教学效果。在实验室骄实践CDIO教学，将学生的能力分为工程基础知识、个人能力、人及团队能力以及工程系统能力四个方面，实现工科教学的可持续发展，与国际工程教学理念接轨，从而提升学生的综合素质，为培养综合性、国际化的人才做出贡献。本校已经在工程教学的基础上，逐步开展CDIO教学设计，获得了较好的效果，学生的就业率达到较高的水平，现将本校CDIO实验室教学的开展经验进行论述。[1]

二、实验室队伍建设

在CDIO工程教学模式中，实验室队伍是教学的重要组成部分，高素质的实验师队伍对于CDIO教学模式的开展具有重要的意义。为了实现实验室教学目标，推荐工程教学的可持续化进行，实现团队协作、沟通以及大系统掌控等能力的培训，需要以学校的教学目标为基础，从而构建一只具有较高的职业素养与职业精神的实验室建设团队。[2]

1. 加强教学队伍建设水平

教学队伍是CDIO开展的关键与保障，教学队伍的素质对于CDIO实验教学的而开展具有重要的意义。本校采用多种方式提升教学队伍的建设水平：（1）利用校内人力资源，加强教学队伍的内部建设，在教学队伍的建设中，本校通过开展“传帮带”、“CDIO教学研讨会”等活动，提升校内新进教师的业务水平，加深对CDIO的认识，从而使实验教学能够可持续化发展。（2）开展校企合作培训，将企业培训与学校教学队伍建设结合起来，从而加强合作，使教师能够了解企业的需求，从而在教学开展中进行针对性教学，为实验教学提供指导，提升学生的实践能力。本校与相关的工程企业相协作，在教学过程中请具有工程实践的一线工程师来校讲学，与校内的教师探讨CDIO的教学，从而让学生了解企业的相关知识，为学生的就业提供指导。

2.改进竞争机制与奖励系统

激励机制对于高效教学对于的建设具有重要的意义，合理化激励机制能够促进教师的主观能动性，使教师与实验技术都能够发挥自身的潜能，从而积极开展教学设计与优化教学。在实验教学队伍的建设中，本校坚持“以人为本”的原则，以实验教学人员的需求出发，实现教师队伍的良性竞争：（1）科研基金与竞赛激励，比如本校每年开展教学实验竞赛，对于创新的实验教学人员进行保障，并且对于包括试验方法、实验教具、实验设备等诸多实验教学的相关项目开展立项，为实验教学人员提供基金激励与支持，并且对于取得国家、省、市奖励的师生进行表彰，从而增强实验教学人员的创新意识与竞争意识，使实验教学人员能够发挥自身的主观能动性，不断的提升教学质量。（2）创设以人为本的考核与竞争机制，在实验教学队伍的考核中，采用分级设岗的方式，并且允许等级升降从而创造良性竞争环境，不断提升实验队伍的建设。

三、实验设施建设

实验设施是CDIO教学中重要的方面，本校根据“资源共享”的方式，整合优质资源，将处于交叉学科的实验室进行统一规划，从而组建资源功效的多学科中心，比如将分散的电子信息类二级学科的教学实验室进行统一规划，构建以电工电子设计自动化为特色的，立足机械类相关学科的建设要求，从而满足实验教学、经验教学以及创新研究的需求。随着教学的发展，当前各种类型的精密仪器已经广泛应用于教学实践中，对于实验教师以及实验技术人员提出了更高的要求。例如，本校的CDIO实验教学开展中，陆续添置了一些大型机床以及相关控制系统，对于CDIO的教学开展具有重要的意义，但是因为新引进的系统与传统的系统有所区别，因此在引进教学后请设备方提供直接培训，让教师能够了解机床以及系统的使用方法，在教学队伍的建设中，以课程设置的需要以具有工程实践以及较高素质的教学人员从而充实实验队伍。

四、实验教学改革

CDIO是构思、设计、实现以及运作4个英文单词的缩写，是基于项目的教育与学习，要求在教学过程中，除了理论知识的学习之外，还需要注重实验教学。根据CDIO的能力大纲，为了培养具有综合素质的人才，应该加强试验教学体系的改革，深化实验教学内容，着力培养学生的试验基本技能、综合设计能力与创新研究能力。比如在教学设计中，本校通过将包含电子技术、通信技术、信息技术、计算机控制技术等学科交叉等学科设计成为交叉的电力实验教学模式，从而使学生能够拓宽知识面，为综合能力与创新能力的培养打下坚实的基础。

在CDIO的实验教学中，通过开展科研带动实验的教学模式，能够深化教学主体，从而提升实验教学的效果。笔者在教学过程中，通过将基于GPRS/GPS的车辆定位监控系统等科研项目引入实验教学内容，使学生能够综合全面的了解相关知识，并且实现“做中学、学中研、研中创”，让学生能够在科研项目中深化理论学习，并且加强学生的科研兴趣，为学生的综合能力锻炼提供平台。

五、结语

CDIO教学理念对于高校试验队伍建设、实验教学改革以及实验设施建设具有重要的意义，将CDIO教学理念引入学校的试验教学中，能够提升学生综合能力与创新精神，使学生走在就业中具有较强的竞争力，从而实现高校教学的可持续化进行。

参考文献

[1]谢清明.论CDIO培养模式的教育理论基础[J].教育与职业，2010，26：184-185.

[2]庞洪帅，高艳萍，张娜.高校电工学实验教学新模式的探索[J].实验技术与管理，2012，29（4）：262-264.

作者简介

刘红华（1974―），男，湖南桃江人，硕士，讲师，高级技师，主要从事机械设计与制造的科研和教学工作。