我教学生“变傻”

“曼，你是真的不知道？以你的水平不可能不知道begin to do sth等于start to do sth吧？”

曼继续埋着头：“我不知道。”

对于曼在课堂上的一问三不知，我这次没有非要她说出个一二三才肯作罢。

“不知道也好，老师给你免费补补，放学后来我办公室。”

曼不算天资聪颖，但是勤奋有加。她不喜欢开口，而且一开口就会把原本连贯的文字读得断断续续，结结巴巴。我知道，她有一种不太正确的“信念”――“我不优秀，不能很快吸收，但是我课下会花大气力来弥补。”英语课上不敢开口，是作为英语科代表的她在用沉默掩盖不自信。这是曼潜意识层面发出来的“阻抗”，为了保护那“可贵”的自尊。

曼来到办公室。她默然低头，一副受训的样子。

“你学习幸福吗？尤其是在学习英语的时候？”我开始转换角度问道。

她摇摇头。

“不幸福的原因我比你还清楚。”我对她说。她疑惑不解地望着我。

我面带笑容地看着她：“老师对你的建议就一个词――‘变傻’。”

“什么？”她略微停顿，“变傻？”对于我的提议她大有狐疑。

“对！你可以让自己适当地变‘傻’，你觉得自己有点‘傻’了，你的心理底线就低了，你就更接地气了，你就是真真实实的自己了。”

“来，老师决定今天把the secret to happiness（获得幸福的秘密）告诉你。”

我拿出一张A4纸，画了三个不同大小的人，分别标注成“理想我”“本我”和“自我”。“其实，这三个人都是你自己。只是他们的表现形式有所不同。”

“如果你总是想把自己勾勒成为一名‘优秀者’的形态，你就无形地把‘理想我’的形象放大了，有一种高高在上的感觉了，但是你真实的‘本我’却是这么小，两相对照，一幅不和谐的画面就产生了，让你的‘自我’无所适从，你就不会开心。你在课堂上就会患得患失，考虑自己是不是因为回答不出来而掉价了？考虑自己是不是又因为朗读结巴而被同学笑话――哼！还是科代表呢？但谁说科代表就一定是全知全能的？你就是这样一个独特的、‘傻里傻气’的科代表，你的‘理想我’和‘现实我’就是如出一辙，就是一团和气，那你就会因为学习而幸福了。就是这样一个‘傻’字，说不定让你在不经意间就进步很大？信不？试试看？”

曼的眼里泪花闪闪，她点点头：“我觉得自己身为英语科代表就应该起表率作用，班上很多同学英语都比我好，我也只有默不作声才不会犯错误，因为我怕一旦我出错了，别人就不服我。如果我私底下努力的话，还可以赶上来，制造出一个‘好成绩’的假象。”

“那你就做一个傻傻的、呆萌的，但是很勤奋的科代表，可以吗？”我继续问道。

“嗯。”

“那你现在把这个‘理想我’重新画一下，让这个画面看起来更和谐可以吗？”

几分钟过后，她给我呈现出了一个“手牵手”为主题的画面。“老师，我感觉好多了。正如你所说的那样，如果我重新看待真实的自己，不把那个‘全知全能’的假面具戴上的话，就更舒服一些了。”

“可不是吗？人首先要学会接纳自己，接纳自己的不完美，允许自己犯错误，允许自己和别人不一样，这才是通向幸福学习的秘诀呀。”

……

后来，曼承认，她不是真的不知道那个简单的问题，只是之前一直很怕回答错误，就莫名其妙地说“不知道”。经过今天的沟通，期待她的改变吧！

（作者单位：重庆市西南大学附中）