选材多样 考查全面

一、2014年高考文言文考情分析

纵观2014年高考文言文试题，呈现出以下几个方面的特点：

1.选文来源呈多元化态势，《二十四史》所占比重减小。2014年高考，只有广东卷、全国新课标1卷、全国新课标2卷、全国大纲卷、四川卷和辽宁卷的文言文阅读材料选自于《二十四史》，共计6套，占18套试卷的1/3。需要强调的是，全国卷3套试题都从《二十四史》选择了阅读材料，而且这几年一直没有发生变化。除了记叙文以外，湖北卷选的是序言，江苏卷选的是书信，北京卷选的是游记，等等，选文内容丰富多彩，涉及仁爱、友情、纳谏、争论、刺世、治世、战功、政绩等，具有明显重视传统文化的倾向。

2.文体选择回归记叙文倾向明显。虽然选自于《二十四史》的材料大幅减小，但记叙文材料还是占有较大的比重。如天津卷的《文学徐君家传》、福建卷的《张祖传》、山东卷的《詹鼎传》等，都是记叙性质的材料，加上6套出自《二十四史》的阅读材料，还有7套试题选择了记叙性质的阅读材料，总共是13套，占18套试题的72%，这大概是出于降低难度的考虑吧。

3.基础知识考查全面，文言断句题受到重视。2014年高考18套试题均考查到了文言实词和文言文翻译，直接考查了虚词的有安徽卷、江苏卷、江西卷、天津卷、浙江卷、广东卷、山东卷、四川卷等。需要强调的是，文言断句题受到了命题者的重视。2014年，全国新课标出人意料地考查了文言断句，标志着文言断句从“地方”走向了“中央”，突出了在文言文阅读中的重要意义。

总体上来说，全国卷和各省市卷，除了都考查了文言实词和文言翻译外，各有侧重地考查了文言虚词、信息筛选、概括分析、文言断句、文章赏析等，题型多样，百花齐放。

4.客观题逐渐减少，主观题题型多样化，题量趋于增加，分值也在不断攀升。江苏卷、上海卷、四川卷等，利用主观题的形式，考查了考生分析鉴赏文言文的能力。如四川卷的第11题：“第Ⅰ卷文言文中，王筠是怎样学习的？请简要概括。”像这样的试题，应该引起我们的重视，或许，它在一定程度上代表着将来文言文考查的方向。

二、对2015年备考的启示

1.阅读文本要多样化。考生在进行文言文备考的时候，对阅读文本的选择不能“挑食”、“偏食”，不能只阅读传记类文章，像游记类、论说类、小说类、序跋类、赠序类、墓志铭等，都要进入我们阅读的视野。只有读的多了，积累了一定的文言知识，回答题目才能游刃有余。

2.近三年考过的实词，要高度重视。从2014年高考试题考查的文言实词来看，有些实词在教材中没有出现，但在高考试题中却频频出现，以“振”为例，2013年全国新课标卷在“振巩昌、临洮饥民”中进行了考查，而2014年新课标卷在“以其羡易粟万石，备振贷”中又进行了考查，且都解释为“救济”。也就是说，不能把复习文言实词的眼光仅局限于课本，应该走出课本，冲向历年真题。

危难时候泰然一笑，是一种大气。

生活总是会有很多不如意，不要把不开心、伤心的事天天挂在嘴边。3.要有意识地培养文言断句的能力。文言断句是阅读文言文的前提，虽然中学生目前的阅读材料都是经过断句的，但在以后的日子里，如果遇到没有断句的文言文，缺失了断句能力，准确阅读是不可能的。因此，我们在备考文言文的时候，要有意识地训练断句的能力，做到未雨绸缪。

4.不要忽略了虚词。虚词不虚，它对准确疏通文言大意很重要，何况越来越多的试题直接考查了虚词。文言虚词的备考突出《考试大纲》规定的18个虚词，考生要牢固掌握18个文言虚词的基本用法，并结合教材记一些实例，以达举一反三之效。

5.要避免重言轻文的现象，重视对文本的理解分析。文言的理解分析，主要考查归纳、概括、筛选信息的能力，命题侧重人、事、理三个方面。平时阅读文言文时，要养成良好的习惯，每读一篇短文，就要从以下几个方面圈点出文章要点，为进一步分析理解和解题打好基础。