国赛要避免追求“状元”效应

自国家设立职业院校技能大赛以来，每年的国赛就成为职教界和众多行业企业关注的焦点。“普通教育有高考，职业教育有大赛”，设立国赛是国家在职业教育领域的重大制度创新，在一定程度上促进了职业院校办学模式和人才培养模式上的转变，促进了职业院校技能型人才培养。笔者并不反对国赛这种形式，但对参与国赛中的极端化倾向表示忧虑。

职业教育重要的是民生问题，为学生提供谋生的技能。大多数职业院校为追求国赛的“状元效应”，只关注少数参赛的学生，从组队、指导教师配备，到实训设备使用等，把优质的教育资源放在了少数学生身上。相比而言，国赛学生只是凤毛麟角。

国赛的目的很大程度上是为了促进职业院校办学模式和人才培养模式改革，促进职业院校技能型人才培养质量提高，但大赛的极端化使大赛与学生技能培养和专业发展有些脱离，许多职业院校为了争名夺利，过分强化学生技能，轻视理论知识学习和学生综合素质提高，没能真正促进人才培养模式改革和创新。

在国赛竞争的格局中，大赛往往成为少数职业院校角逐的舞台，在个别赛项上有的职业院校一家独大。许多职业院校多年没有一名参加国赛的学生，这能否实现以赛促改的教育目标？在教育人文化的今天，企业十分看重学生的职业道德和职业精神等综合职业素养。反观国赛，人文类赛项相对缺少，不利于学生的人文精神教育和培养。

要让国赛成为人人心目中的高考，笔者认为首先要从顶层设计上改变国赛机制。推进国赛普选制度，让技能大赛像普通高考一样，使人人有参与选拔的机会。要把普赛成绩纳入职业院校考核指标，而不能单纯把有没有进入国赛或是否获奖作为教学质量的唯一评价指标。要设立地方技能抽测制度，把抽测成绩作为评价职业院校教学质量的重要依据，使职业院校不再因有国赛而忽视对大多数学生的教育培养。

大赛设计要与产业结构升级和高新技术同步，要对接行业标准和企业前沿技术，拉动和激发行业企业参与的热情，以此推动职业院校专业建设、课程改革和人才培养模式改革，更好服务国家人才培养发展战略。

同时，还要把人文类比赛纳入国赛。通过设定主题，现场组织学生征文、职业生涯规划、演讲、摄影、动漫设计、微电影制作等比赛，让国赛真正成为不仅是专业技能，也是促进学生综合职业素质提升的助推器，这才能实现国赛的真正意义和目的。