“叫你比赛足球,你就只能去踢足球”

南京小才女费滢滢在2003年高考中写了篇《人情与季节》，没想到最后只得了25分，此事曾引发了社会的广泛关注与讨论。从公布的作文（费滢滢凭记忆默写出）来看，文章实际上已经偏题，自然不能得高分。而像费滢滢这样跑题、写完作文感觉良好、成绩一出大跌眼镜的考生，每年高考都会出现不少。

高考作文是选拔人才的一种“竞争”，必须遵守一条最起码的“竞赛规则”，那便是：审题要准确，作文要切题。通俗点说，就是命题者让你写什么，你就得写什么。何永康老师就曾说：“叫你比赛足球，你就只能去踢足球，万万不可自行其是，去打排球，打乒乓球。排球、乒乓球打得再好，统统不算数。否则，对广大踢足球的考生来说，就很不公平了。”

可见，应试作文最大的敌人是偏题、跑题，出现这种情形的后果是很可怕的，基本归入不合格。那么，常见的偏题现象有哪些？

一、 文章结构失当，写作重心偏移

有个同学写命题作文“回家”，他的整体思路是这样的：有天放学，因为考试不佳心情很不爽，父亲关心学习成绩，双方两句不合吵了起来，他甩手出了门；心情郁闷地走在路上，天逐渐暗下来了，华灯初上，行人匆匆，肚子也饿了，他想起了妈妈的关心，感受到了爸爸的关爱，觉得应该回家了；他走上了回家的路，推开家门时，桌旁的母亲一下站了起来：“饿了吧，快吃饭！快打电话给你爸，他找你去了。”这篇文章确实涉及了“回家”，但问题在于写作重点出现了偏移，“回家”严重滞后，在文章临近结束时才出现“回家”这一行为，此文与其说标题是“回家”，还不如说是“出家”。

还有同学写命题作文“挤”，讲述了一个企业主的奋斗史，文章结束时写道：“终于，他凭自己的努力，凭一种不屈不挠的精神，他战胜了命运，挤出了自己的一片天地。”小作者把文章重心落在了“出”上，而不是“挤”上。标题可以组成无数个词，如“挤出”、“挤兑”、“挤压”等，甚至无数个句子，如“生活挤压着我们”、“你挤我”，但是文章浓墨重彩要写的一定是“挤”，而不是那些“出”、“兑”、“压”或者“生活”、“你”等。这种情形在记叙文写作中非常容易出现，许多同学洋洋洒洒一路写来，觉得思路清楚，语言表述恰当，文末又点了题，感觉挺不错，殊不知写作重心已经悄悄发生转移，文章整体已经不再是标题所限定的写作范围，这在应试中完全会归入偏题作文的范围。

二、 文章主旨混淆，写作对象偏离

作文题“拒绝平庸”，有同学以李娜为主人公，写作思路是这样的：中国网球手李娜1999年转为职业选手，从网球低级别赛事一路打到四大满贯；2004年成为第一个获得WTA巡回赛单打冠军的中国人，闯进2008年北京奥运会四强；2011年获得法国网球公开赛女单冠军，成为中国乃至亚洲在网球四大满贯赛事上夺得的第一个单打冠军，同时世界排名追至第4位，追平日本选手伊达公子创造的前亚洲女子网球最高排名；2011年10月6日，李娜再创历史，拒绝平庸，成就了卓越，成为中国首位获得WTA年终总决赛资格的球员。这篇文章清晰地勾勒了李娜成就卓越的完整历程，但是从写作上来说完全混淆了命题的要求，没能理解写作主旨是什么。因为平时常常把“拒绝平庸”与“追求卓越”连在一起，就想当然地以为命题就是“追求卓越”，殊不知这是不同的两道作文题。“追求卓越”肯定为“拒绝平庸”，但“拒绝平庸”不一定是“追求卓越”，何况文章始终在写从优秀到卓越、从卓越到超越的过程，字里行间哪里有只言片语涉及“平庸”，这就是何永康老师说“让你踢足球，你却跑去打篮球”的现象。主旨未审清、辨明，写作对象自然会发生偏差。让人不可思议的是，这种率尔操觚，以为抓来大量名人便是击中靶心，实际却落在六环、五环甚至脱靶的跑题偏题现象，在高考试卷中很常见。

三、 文章剪裁不当，写作事例偏差

有个同学写命题作文“一步与一生”，借谭盾事例这样来论证：

举世闻名的音乐巨擘――谭盾，为了心中那个美丽的音乐梦想，他勇敢地迈出了关键的一步，到美国学习音乐，经济拮据等种种困难丝毫不能阻碍他前进的步伐。他一步步地坚持走了下去，为之付出毕生的心血与汗水，最终登上了美国最著名的音乐厅――卡耐基音乐厅。正是他敢于迈出追求理想的第一步，并为之不断努力，这才成就了他精彩的一生。

作者没有对标题细加思考，对故事叙述剪裁不当，致使这个事例“一步”不够突出，换句话说如果撇开标题，只看所举的事例根本没法想到“一步与一生”，而只想到了谭盾为了他的梦想而进行的奋斗。这种属于部分偏题、跑题，在议论文写作中常犯此错误，我们也把这一现象称之为“论据与论点不一致”。

针对以上三种作文偏题的常见情形，在应试中我们可以采取一些相应的对策尽量避免或者挽救。

首先，动笔写作之前一定要认真审题。“差之毫厘，谬以千里”，审题准确，立意精当，是写作的基础与前提，是作文的“生命线”。没有认真分析和理解题目的要求，明确题意、范围、重点，想让作文不偏题是不可能的。比如可以找出“题眼”圈一圈，把题目中最重要的词语圈出来，再找几个相仿的题目辨析一下，就可以审清题意，明确中心。比如还可以造句，将原题替换不同的主语或谓语或宾语，可以形成对标题的立体认识，同时还可以帮助选材，尤其是一个字或一个词的标题。比如还可以问三个问题，所有高考题都可以问是什么、为什么、怎么样，或者谁做的、为什么做、怎么做等。平时作文训练中应该强化审题意识，逐字逐句、慢条斯理地审清题中之言，不必急于求成，唯求准，唯求切。

其次，动笔写作之前一定要注意切入巧妙。现代话剧史上的名作《雷雨》广受欢迎，为什么？原因有多种，但从写作构思而言，它的角度切入非常精妙，故事从夏天一个阴沉郁闷的午后开始，到电闪雷鸣、风雨交加的晚上结束，情节只有一天的发展，人物却跨越了三十年，悲剧因子也根植于三十年前，荡人心魂、震人肺腑。如果作者从三十年前按部就班地娓娓道来，自然就沉闷冗长，绝不会如此紧凑集中，更不会紧紧扣合标题“雷雨”，要取得这样震撼人心的艺术效果就更别谈了。同理，如果前文那个同学写作《回家》，开始就设置某同学走在回家的路上，让校园的学习、父母的期望、家中的争吵放置在闪回中展开，让回家路上的人流、商店、小狗成为细节呈现的触媒……如此切入，主人公始终处在回家的路途上，时空跨度小、选材集中紧凑，更重要的是文章始终在写“回家”，怎么会跑题呢？

再次，动笔写作中始终要注意“暂停”多次。“暂停”虽是体育比赛中的专用名词，但于写作也颇有用处。不要总想着写作一气呵成，文章写完了才觉得有问题，不仅时间上来不及，心理上也是无法承受的。况且绝大多数同学并不是作家，没有经过长期专业的写作训练，灵感往往不一定可靠的，思维质量、思考层次也很成问题。在行文中停下笔来，心中默念题目，问一下自己：“这段切题吗？”适时点题，既可防止思路旁逸、偏离题目，又可收到“既放得开又收得起”之效。有时，不妨回头把已写好的语句和段落默读一遍，这样顺势往下写，就有一种逻辑依据，可以使语句更加前后连贯。一段写完也可驻笔凝思，对下一段的文字再稍作酝酿以蓄势，会保证你离题更近，想得更清楚、更透辟。

最后，动笔写作中始终要注意事例的切合。议论文举例并不是“拿到篮子里就是菜”，需要对材料进行精雕细刻，需要对故事进行剪裁加工，牢记举例不是事件的完整叙述，而是剔除冗余、重点突出的交代。比如前面《一步与一生》一文中所举谭盾的事例，可以这样改写：

举世闻名的音乐巨擘――谭盾，为了心中的音乐梦想，克服经济拮据等各种困难，坚定勇敢地迈出了赴美留学的一步。这一步，为他的一生带来转折，这一步让他踏进了卡耐基音乐厅，这一步让他踏上了世界音乐之巅。他这为理想而奋斗的一步，为他实现灿烂的音乐梦想奠定了不可忽视的基础。

一步，这一步有多远，横跨了半个地球的距离；一步，这一步有多难，绝不仅是省衣缩食那么简单。但那又怎样，为了心中的理想，这一步怎能不跨出？因了这一步，谭盾终于寻得那深藏丛林的宝藏；因了这一步，谭盾收获了他的梦想与辉煌。

由于命题的要求是必须突出“一步”与“一生”的关系，改写时材料必须凸显“一步”，浓墨重彩地叙述与交代“一步”，至于那些事件的前因后果、细枝末节与命题无关，完全可以剔除。

生活中常常有同学拿着批阅好的作文跑来对老师说：“我要表达的是……”我的回答往往是：“不是你要表达什么，而是你呈现在老师眼前的是什么。”也许这就是应试作文的现实情形，它取决于阅卷标准，取决于文章是不是切合题意、结构清楚、表意明确。