不当教书匠,愿做启明星

有一种美丽叫从容，有一种智慧叫豪迈，有一种态度叫奉献，有一种情怀叫博大，有一种职业是教师。教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。笔者认为：教师是星星，照亮学生心灵的窗口。1984年3月，河西堡乡政府面向社会招考德才兼备的青年，为教育事业补充新鲜血液。从此，我，一个19岁的毛头小伙子风风火火踏上了三尺讲台，开始了自己的教育教学生涯。27年讲台的坎坎坷坷，27年教学生涯的风风雨雨，27年教育历程的呕心沥血，铸造了我高尚的道德情操和崇高的师魂，坚定了我对教育事业默默无闻、乐于奉献、开拓进取的信念和意志，练就了我对神圣职业无怨无悔追求的人格力量，从而使我对教育事业更加执着，更加自信，更加从容。

“热爱是最好的老师”，这是我的座右铭。我认为，学生也是人，学生也有情，学生需要爱，需要被理解、信任和帮助，而后进生更需要这些精神食粮。我对待学生的态度始终是“放下师架子，甘做学生梯”。以心换心，以心交心，把“师爱”贯穿于教育工作始终。尤其在学生思想受到波动时，生活遇到困难、挫折时，“旧病复发”时，我更是动之以情，晓之以理，用“爱心”去稳定学生情绪，去感化学生，熏陶学生，去潜移默化地影响学生。2001级毕业生张某，很聪明，但性格内向，沉默寡言，学习成绩忽高忽低，在校表现忽冷忽热。期中考试排在班上前三名，期末却落在后三名。强烈的反差现象引起了我对他同学的关注。我开始接近他，主动找他谈话。在前3次谈话中，他只是随便应付、搪塞我，我真正需要了解的信息一点也没有得到。对此，我没有气馁，没有泄气，作好了打持久战的心理准备。紧接着来了第4次、第5次、第6次……直到第20次谈心时，他突然放声大哭，再也抑制不住内心的郁闷……这时我才终于明白：两个月前，他的母亲跟一个铁路上的包工头子私奔了，至今杳无音信。“哦，原来是这样！”带着对他家庭不幸的怜悯，也带着对他处境和遭遇的同情，更带着一名人民教师对学生浓浓的关爱之情，在一个阴雨霏霏的下午，我骑上自行车独自登门来到他家。院门没上锁，但两扇门紧关着。我轻轻推开门，家里没有人。大约等了10分钟左右，院门“吱”的响了一声，紧接着，是一串串艰难的有节奏的“格锯”（方言）声，我循声望去，正是张某。他，吃力地担着两桶水蹒跚的急促走来。看到我，脸红了，忙放下水桶与我打招呼。我为之一动。接下来要喂牛了，他先用一个大盆子（专用的）将粉末状的玉米倒出大约1/3，接着又倒出大约两白碗麸皮，然后提起水桶倒了一些水，接着用一根专用木棍搅拌了七八下，又把它分倒在另外两个空盆子里，随后打开牛圈门，两头大奶牛、一头小牛崽撒腿就跑，贪婪地把三只盆子包围起来……接下来要喂猪了，他用跟喂牛几乎差不多的程序很快喂完了四五个月大小的一头猪。我为之一惊。再接下来，他就进了伙房，准备作饭。这时的我，再也不能袖手旁观了，立即帮他生火、打开水、做面、炒菜……张同学既兴奋又腼腆，小米大的泪珠不时地从眼角边缘滚下来……于是，我因势利导，推心置腹地帮他出注意，想办法。在经过这次家访（第25次谈心）后，张同学思想上的疙瘩终于解开了，心理包袱卸掉了，在学习上很快进入了角色，恢复了状态。此后，绝大部分学生都愿意敞开心扉，把自己的隐衷乃至心中的秘密告诉我，把我当作真诚的朋友。交流从心灵开始，沟通从这里起步。我善于做学生耐心细致的思想政治工作，既教书又育人，转差工作有了显著的成效。自1995年至2007年，连续12年担任毕业班数学课。我所任数学课在初中毕业会考中，3次位居全县第一，3次位居全县第四。在转变后进生的同时，我没有忽视对优等生的培养。2000年，我辅导的学生荣获全国初中数学竞赛二等奖；2001年，我辅导的学生荣获全国初中数学竞赛三等奖；2002年，我辅导的学生荣获全国初中数学竞赛一等奖。2005年，我辅导的学生荣获全国初中数学竞赛二等奖。

我在教学中做了如下规定：个人的成绩无论多好都不奖励，以小组整体成绩进行奖励。让每个学生都明白“一滴水，只有放入大海中，才不会干涸”的道理。这样，学困生也不愿拖小组后腿，都想为小组争光。而优等生为了小组的荣誉会更好地辅导学困生，学困生在他人的帮助下，解题的正确率会越来越高，兴趣会越来越浓，学困生有了自信心和责任感就会更爱学习。我校2008级毕业生祁某是全校有名的“坏学生”，也是班里典型的双差生，同学送他雅号“阴阳人”。但他有较强的集体荣誉感，为班级、小组争光添彩乐在其中。我在教完二元一次方程组后，启发学生解答教材40页习题第8题。题目是：“已知某个三角形周长是18厘米，其中两条边的长度和等于第三条边长度的1/3，求这个三角形的三边长？”全班同学八仙过海，各显神通，选择方便快捷的解题方法。当老师问：“谁能想出解决这道题的方法？”我万万没有想到首先举手登讲台板演的竟是“调皮大王”祁世武同学，更出人意料地是他独辟溪径，用独特的思维方式列出了一个教材上没有出现过老师也没有讲解过的三元一次方程组，且解答过程正确合理。顿时，教室里响起了一阵阵精彩的掌声，祁世武同学赢得了老师与同学们的青睐，并为他所在小组获了奖。集体荣誉感不但增强了组员间的合作意识，也增强了学困生的责任感、荣誉感，最终会“精诚所至，金石为开”，变“要我学”为“我要学”，从而大面积提高了教育教学质量。

新的课堂理念要求课堂教学是民主的、平等的对话过程，要求教师要想方设法激励学生学习的积极性、主动性。学困生之所以丧失学习积极性，是由于失败体验接连不断，学习取得成功是促进他们自主学习的动力。我在教育教学过程中，以小组为单位，设立“我能行”、“我真棒”、“我终于进步了”、“今天我真精彩”、“明天我会更灿烂”等栏目，这为发现学生的闪光点、实现学生的自我价值搭建了平台，创设了良好的环境。在这种氛围中，学困生认识到只要自己努力就会有进步，就能进入表扬行列，从而领略到成功的愉悦。小小的成功就像催化剂，能够把尝试到的喜悦升华为渴求知识的动力，使他们感悟到学习成功的快乐和喜悦，从而促使他们更加努力学习。

有人说，教师是园丁，是蜡烛，是一桶水，但笔者认为，教师应该是启辉器，也应该是打火机，还应该是源源不断的泉水，更应该是闪闪发光的星星……只要教师善于运用智慧和爱心这颗星去照亮学生心灵的窗口，挖掘学生自身的潜能，开发学生内在的资源，发现学生的闪光点；只要教师有心“培柳”，那么，就一定会送走山重水复的昨天，迎来柳暗花明的今天。