“三环六字”方法科学应用探索

摘要：新课标要求高效课堂注重学生学习效果,课堂检测是课堂高效的必要环节。中学历史课堂教学中“三环六字”教学法是:自学包括学生看书和检测学习效果两个步骤;探究有更正、讨论、精讲三个环节;检测即当堂训练或测试。不仅可以达成高效率的课堂,更是教育教学形式的巨大变革。

关键词：历史教学 自学 探究 检测

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。近几年,我校在推行高效课堂的过程中,总结出高效课堂“三环六字”教学法,下面就历史课堂教学如何使用“三环六字”教学法,打造高效课堂,谈自己的一些做法。

1、学生自学是构建高效课堂的基础环节

自学是在教师的指导下,学生按照自学指导读书、思考或操作并准备参加展示或检测。课堂上“自学”之前要有四个辅助环节:(1)导入,直接点入课题;(2)板书课题;(3)提示学习目标;(4)出示自学指导。时间不宜过长,2分钟即可。自学是课堂上一个主要环节,一般包括学生看书和检测学习效果两个步骤,学生看书时教师不宜多讲话,但要多关注学生,创设紧张的氛围;检测就是检查自学的效果,一般采用提问、板演、书面练习等手段。检测要注意:(1)以书面练习为主;(2)尽可能让后进生板演练习,最大限度的暴露自学后存在的问题;(3)教师要巡视,搜集学生有哪些问题,并及时分类。例如在讲《唐太宗与贞观之治》时设计的学习目标为:(1)了解隋唐科举制度的主要内容;(2)列举贞观之治的主要内容。自学指导有三个问题:(1)隋朝为什么只统治37年就灭亡了？对唐朝统治者有哪些启示？(2)唐太宗治国理政的措施有哪些？(3)什么是科举制度,科举制度的作用和意义。通过学习目标和自学提示的设置,使学生明确学习目标,根据自学提纲读书和思考,解决提纲中的问题,为探究环节奠定基础。当然,自学环节做得有效,必须抓好预习这一关,做好在预习基础上听课,师生就要坚持不懈、扎实有效的做好两个同步。即课外学生的预习和教师备课的同步;课堂上师生解决问题的思路、速率的同步。通过师生课内外的两个同步,养成学习前置的良好学习习惯和问题前置的自觉思维模式,有利于激发学生学习的兴趣和学习能力的提高,逐步达到学生愿意学习、会学习的目标。提高课堂教学的教学效率的目的也必将实现。

2、合作探究是实现课堂高效的关键环节

新课程的实施已经改变了学生的学习方式,要求教师逐步地还课堂、还自主给学生,让学生有更多的时间自主学习,提高学习能力。合作探究是实现学生自我学习、自主学习的最佳方式。“三环六字”教学法的探究环节,是指学生自学后的互动,一般有更正、讨论、教师精讲三个环节。更正是指名让学生对做错的题进行改正或者对黑板上、屏幕上得错题进行改正。讨论要针对规律性问题让学生畅所欲言。教师精讲要对知识进行归纳总结,学生已经掌握的不宜多讲,重点讲学生普遍存在的问题的解决方法。自学能力是终生学习所具备的学习能力之一,而实践能力又是创新教育的基本要求,所以我们应该为学生提供尽可能多的自学和实践的机会,做到“自主学习人人做,讨论交流兵教兵”,这就要求设计自学提纲时把教学目标化解为问题激发和导向学生的学习兴趣及积极性,并形成知识网络上。如讲《四大发明》,我设计了这样的问题进行自学和合作:四大发明,是中国人民的伟大创造。请你自学课文后,合作交流,分别说出印刷术、指南针和火药的发明、发展、应用及向外传播的情况。

3、课堂检测是实现课堂高效的终极目标

教学的任务是要调动学生的内驱力,提高学生学习的积极性,才能够做到事半功倍,提高学习效果。我们应把时间留给学生,加大上课练习的力度,缩短教师的讲授活动时间,通过各种形式的练习,集中学生的注意力,通过及时反馈,加深印象,查漏补缺。所以如何设计好课堂检测及反馈,是实现课堂高效的手段之一,也是当务之急。检测也就是当堂训练或者是当堂完成作业,一节课要留足15分钟做检测题。检测题要低起点多层次,有必做和选作。同节课所学知识解决实际问题要确保在下课前完成。当堂检测一般包括复习检测、对新知的针对性检测、巩固性检测、综合性检测、拓展性检测等,它应当贯穿于整个课堂教学活动之中。历史课堂检测一般有复习检测、新知检测和拓展性检测等。如《大唐盛世》设计的新知检测题为:(1)()年,武则天自立为帝,改国号为周,成为中国历史上唯一的()。(2)武则天知人善任,任用()、()、()为宰相,为大唐盛世的到来奠定了基础。(3)开元盛世的开创者是()。(4)唐玄宗前期和后期用人明显不同,导致了安史之乱,是唐朝()。拓展性检测题为:唐玄宗前期和后期用人的不同,导致朝政发生了什么变化？

课堂检测是教师了解学习目标落实情况的重要手段,所以在形式上要多样,设计上结合学生的实际情况,作到精练、有趣、实用,固定练习和随机练习结合,个人和小组参与结合,精心设计,达到检测目的。可以采用自测法、小组检测法、同桌互查法等。要真正实现高效课堂,课堂检测这一环节应该是重中之重。因为,只有教师在40分钟内为学生留出一少部分时间,通过有效地方式让学生在检测中巩固练习,课堂才能真正的实现高效。

“三环六字”教学法是针对教师在课堂上出现满堂灌、多讲、低效提出的,要保证这一模式真正高效,要注意以下几点:

(1)强化同头科教师集体备课,每天抽出1小时集体备课。

(2)备课要重点放在教学目标的确定、自学指导的设计、学生可能出的问题预设、重难点问题等。

(3)针对不同学科,要灵活应用。

总之,“三环六字”教学法是我校在推行高效课堂中的一次有效尝试,教师必须强化自己的创新观念,增强自己的创新能力,不断对自己的教育教学进行研究、反思和创新,对自己的知识与经验进行重组,只有这样,才有可能全面提高教学质量。