小学音乐教学中学生学习兴趣的培养与激发

摘 要：“兴趣是最好的老师。”小学阶段学生，活泼好动，且自控力差、注意力不易集中，若想让他们全神贯注地学习一件事情，就得想方设法激发他们的兴趣，所以，作为一名小学音乐教师，若想让学生快乐地学、愉悦地学，并获得理想的教学效果，就得注重对学生学习兴趣的培养与激发。结合自身感悟，对小学音乐教学中培养和激发学生学习兴趣的几点措施进行探讨。

关键词：小学音乐；学习兴趣；课堂导入；游戏；主体参与

《义务教育音乐课程标准》中提出：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。”在小学音乐教学中，我们要以学生身心发展规律为依据，采取各种生动活泼的教学方式，来培养和激发学生的学习兴趣，使学生在学习音乐时可以达到乐学、好学的境界。那么，我们在小学音乐教学中该采取怎样的措施来培养和激发学生的学习兴趣呢？下面，笔者就从以下三方面，对这一问题进行总结性陈述。

一、进行富有趣味的课堂导入，吸引学生的学习注意力

学生是否对学习产生兴趣，与一节课的导入环节息息相关，如果我们将导入环节设计得生动有趣，那么课堂气氛就会变得活泼轻松，学生的学习思维也会被引导着，以最短的时间、最佳的状态投入到课堂教学中，整节课学生也都会以欢快愉悦的心情进行音乐课程的学习，所以，作为小学音乐教师，我们应该十分注重导入环节的设计，并依据小学生的身心发展规律来进行设计，使其变得富有趣味性，以此来吸引学生的注意力，让学生对课程内容产生浓厚的兴趣。

比如，在学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲时，一上课，我给学生讲述了这样一则故事：“有一天，一只小乌鸦飞到了开满野花的路边，但是它并没有在这里玩耍，而是迅速叼起一只大虫子，急忙地向远方飞去。原来，小乌鸦的妈妈年纪大飞不动了，不能为小乌鸦寻找食物，于是，小乌鸦便承担起了照顾妈妈的责任。于是，小乌鸦飞来飞去，自己又累又饿，却一直将找到的虫子送到妈妈嘴边。这只小乌鸦多么懂事多么可爱啊！人们不禁赞美她、夸奖它，并把小乌鸦爱妈妈的故事编成了一首歌，现在，就让我们一起来欣赏这首歌曲吧！”这样，我通过在导入环节给学生讲富有趣味性的故事，有效吸引了学生注意力，在学习这首歌曲时，学生也都表现出了浓厚的兴趣。

二、把游戏引进课堂，营造活泼愉悦的课堂氛围

爱玩是小学生的天性，而游戏这一集娱乐性、趣味性于一体的活动形式更是孩子们的最爱，一说玩游戏，孩子们总是会表现得欢快愉悦、精神振奋。作为小学音乐教师，我们可以由此受到启发，即，将有趣好玩的游戏引进音乐课堂，营造一种活泼愉悦的教学氛围，让学生在乐此不疲的玩耍中，不知不觉地获得音乐基本知识和技能，如此，能够极大地激发学生的学习兴趣，我们也能顺利完成音乐教学任务。

比如，在学习《我是草原小牧民》这首歌时，在学生基本会唱这首歌曲时，我组织学生玩了一个名为“仙女棒我来接”的游戏，游戏方法为：由我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，仙女棒对准的可能是一位同学，也可能是两位同学，谁唱错就要为大家表演一个节目。这样，通过引进这一游戏，学生都表现出了浓厚的参与兴致，个个都显得精神振奋，课堂气氛活泼愉悦，激发了学生的学习和参与兴趣。

三、注重学生的主体参与，提高学生的学习积极性

当前的小学音乐课堂，呈现的基本是以教师为中心的传统教学方法，这种方法让课堂气氛变得压抑沉闷，学生也常常缺乏学习的兴趣。《义务教育音乐课程标准》中提出“音乐课的教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。”鉴于此，作为小学音乐教师，我们在教学过程中应该设计学生也能积极参与的活动，即，注重学生的主体参与，让学生具有参与课堂教学的意识，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

比如，在学习《捉迷藏》这首歌曲时，在完成了本首歌曲的教学任务后，我设置了“创编歌词”这一环节，具体方法为：向学生问道：“如果你们是这四个调皮可爱的娃娃，除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪些地方呢？”然后，让学生进行讨论，待学生回答后，我们可以对学生的想法给予肯定和赞美，并唱学生所创编的歌词，然后引导学生分组讨论继续创编歌词，并分组表演所创造的歌曲。这样，我通过设置“创编歌词”这一环节，做到了让学生主体参与课堂教学活动，培养了学生的主体参与意识，同时，也激发了学生参与兴趣，提高了学生学习积极性，有助于我们获得理想的音乐教学效果。

总之，兴趣是最好的老师，作为小学音乐教师，我们一定要根据学生身心发展规律，来设计丰富多彩的音乐课堂教学活动，使学生学习兴趣得到培养和激发，让学生不再觉得音乐学习枯燥无味，而是充满了乐趣，达到爱学、乐学的境界，并以此促使小学音乐教学效率获得提高。

参考文献：

石琳.提高小学音乐课堂教学质量的几个途径[J].赤峰学院学报：自然科学版，2013（2）.