时间:2022-09-12 06:30:12
〖教学内容〗 人教版四年级上册《数学广角》例 1。
〖教学目标〗
一、知识与技能
1.通过操作学具,模拟过程,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2.使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
二、过程与方法
使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题能力。
情感态度、价值观:使学生在操作、交流、探讨地过程中体会到探究的乐趣,感受到数学来自生活,又应用于生活的道理,
增强学生对数学价值的认识。
〖教学难重点〗 重点:体会优化思想。 难点:理解烙 3 张饼的最优方法。
学具:饼的模拟纸片。 教具:课件、实物投影仪、饼的模拟纸片。
〖教学设计〗
一、情境导入
创设“奖品 3 枚笔怎么发最快”的情境,感知 3 枝笔同时发 最快,“用时最短”、“省时”。
小结:做事情时,先要统筹考虑,善于合理安排,这样可以 节省时间,提高效率。
二、揭示课题
1.出示主题图(课件)――“小红的妈妈在厨房里烙饼”。
2.揭题“烙饼问题”。
三、研究烙法
1.出示信息(规则):“这口平底锅每次只能烙 2 张饼,两 面都要烙,每面 3 分钟。”
2.分析信息(规则)。
3.研究烙 1 张饼
生说师演示,得出最少烙 2 次,烙饼最优方法是烙 1 张饼的 正反面,最短时间为 6 分钟。
4.研究烙 2 张饼
利用烙 1 张饼的方法来烙 2 张饼,共烙 4 次,用时 12 分钟。 发现不合理时,再探究其它方法。生说生演示,得出同时烙 2 张 饼的正反面,共烙 2 张,只需 6 分钟。这种烙法最合理,用时最 少,烙的次数也最少,我们将这种烙法称为烙 2 张饼的最优方法。 再遇到烙 2 张饼时,你会选择哪种方法来烙?“为什么烙熟 1 张 饼和烙熟 2 张饼所用的最短时间是相同的呢?”
5.研究烙 3 张饼
(1)出示问题。“小红和爸爸、妈妈各吃一张饼,怎样才能让 他们尽快吃上饼?”
(2)分析问题。
(3)利用烙 1 张饼的方法来烙三张饼。边演示边指导学生 填下表。
(4)再探究合理烙法,同桌合作,明确合作要求。
(5)展示烙法,寻求最优烙法。 请同桌两生上台,一生讲解,一生演示,交流评价,总结出
烙 3 张饼的最优方法。如,第一次同时烙饼 1 和饼 2 的正面;第 二次先暂时拿出 1 号饼,同时去烙 2 号饼的反面和 3 号饼的正面; 第三次,拿回 1 号饼,同时烙 1 号饼的反面和 3 号饼的反面,共 烙 3 次,共用时 9 分钟。
(6)强化烙 3 张饼的最优方法(师演示,生操作。)
6.研究烙 4 张饼
引导学生利用烙 2 张饼或 3 张饼的最优方法来烙 4 张饼。 生:利用烙 2 张饼的最优方法来烙 4 张饼,用了 2 次最优方
法,师板书:4=2+2
师生合作得出共烙 4 次,共需 12 分钟。 讨论:为什么不用烙 3 张饼的方法和烙 1 张饼的方法来烙 4
张饼?4=3+1
师生小结:锅里必须每次都有 2 张饼,这样才能烙的次数最 少,用时最短,也最合理。
7.研究烙 5 张饼
引导学生发现可以合用烙 2 张饼和烙 3 张饼的最优方法来 烙:5=2+3,共烙 5 次,共需 15 分钟。
师生小结:饼数 4 是双数,一般要用烙 2 张饼的最优方法, 有几个 2 就用几次最优方法,饼数 5 是单数,一般要用烙 3 张饼 的最优方法。
8.研究烙 6 张饼 先让学生思考,你会采用哪种最优方法来烙? 生 1:2 张饼的最优方法, 板书:6=2+2+2
生 2:3 张饼的最优方法,板书:6=3+3
比较一下你更喜欢用哪种方法,为什么?
9.研究烙 7 张饼 板书:7=2+2+3
10.研究烙 8 张饼
如果不用上面的烙法,你能直接知道烙 8 张饼至少需要烙几 次?引导学生发现规律:最少总次数=总饼数(1 张饼除外)。
24 分钟是怎么知道的,引导学生再次发现规律:“最少总次 数×3=最短总时间”
11.研究烙 9 张饼
12.研究烙 10 张饼 发现规律:“总饼数×3=最短总时间(1 张饼除外)
13.研究烙 n(n>1)张饼讨论:为什么 n>1
14.探究“45 分钟内最多能烙几张饼?”
15.小结
四、解决问题
试一试:“复印 5 张文字资料,正反面都要复印,如果一次 最多放两张,那么你认为最少要复印几次?”
五、课堂总结:本节课的收获。
六、课外实践:写一篇数学日记。