变通高校武术散打选项课课程建设的思考

摘要：本文采用文献资料法、调查问卷法、专家访谈法对高校武术散打选项课开展情况及现状进行了分析研究。从强化武德教育、细化教学内容方法、采用分层教学、突出实战能力、建立课内外一体化教学模式、制定合理的考试内容与评价体系等几方面对高校武术散打选项课课程建设进行了思考。以期为高校武术散打课程的发展和完善提供参考，使武术散打这一具有民族特色的体育课程在高校得到健康发展。

关键词：高校 武术散打选项课 课程建设 思考 武德

2 现状与分析

2.1 高校武术散打选项课开展现状

自2002年8月《全国普通高校学校体育课程教学指导纲要》颁布实施以来，许多高校已将武术散打列为公共体育选项课程。查阅有关资料及从互联网上搜索，从清华大学、浙江大学等著名高校到一般地方院校，全国共有百多所高校开设武术散打课。高校校内、校级及区域流和比赛也越来越多。从已有的文献资料和问卷调查结果发现，目前高校武术散打选项课开展现状具有以下共同点：散打是很受欢迎的公共体育课教学项目，整体开设趋势平稳，但递增速度较慢。教师师资队伍较为年轻化，高级职称教师偏低，散打专业教师出身少。教材不完全适用于散打教学，教材内容不足且针对性差。教学模式单一，实战练习安排时数不足，考试内容太多且评价体系太简单。武德教育淡化，整体教学效果不理想。

3.2 武术散打选项课在高校公共体育课教学中的作用和意义

3.2.1 有利于高校武术的持续发展，充实高校公共体育课课程

武术散打运动在普通高校的开展弥补了目前武术在学校体育教育中停滞不前、内容重复、没有新意的不足。尤其是在高校武术课日渐萎缩的情况下， 武术散打课的开设不但充实高校公共体育课课程，而且可以通过武术散打作为平台引导学生学习和练习武术，有利于高校武术的持续发展。

3.2.2 有利于学生身体素质的提高和良好心理品质的养成

武术散打是一项非常激烈的竞技运动，散打运动特点对锻炼者生理、心理有较大的积极影响，具有很好的健身功能。通过学习和训练，能够发展人的力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等素质。从开始的基本动作、基本技术练习，到条件实战以至全面实战的练习过程中，在每个阶段和每个层次都对人的身体素质和意志品质具有不同程度的考验和锻炼。初学散手时，要忍受拉韧带的痛苦；攻防练习时，要承受击打和抗击打的皮肉之苦；加量加强度时，要克服疲劳之苦；进行实战时，要克服胆怯、犹豫、紧张、冒失等不良心理反应。

3.2.3 有利于学生终身体育思想的养成

在当前的体育教育改革中，以终身体育为指导思想的体育教学将成为学校体育的发展趋势。散打进人高校体育课，充分反映了新大纲：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应5个领域目标的基本要求。通过散打训练，可提高学生的观察力、推断力、想象力和创造力。培养学生的竞争意识，鼓励学生通过“智慧”去争取胜利；同时尊重对手，向对手学习，重视合作精神的培养。培养学生的竞争，合作和创新能力，竞争是前进的动力，合作是获得成功的保证。

4 对高校武术散打选项课课程建设的思考

4.1 重视武德教育，加强武术文化的熏陶

中国武术，是中国传统文化的一部分，更确切地说，它是中国武学文化的一部分。不能把武术看成是简单的竞技体育，应当把它看成是一种文化，一种具有多种内涵的教育课题。如对武术进行全面整理，它完全可以形成德、智、体、美等教育学术体系。武术本身是有武德相约束的，武林各门派均强调重武尚德。武德并非为单纯的武术本身的道德规范，它的核心是一个“义”字。“义”的实质就是代表整体社会利益的要求，既要有热爱整个社会之心，反过来也要有自尊、自爱、爱人之心。本人认为改革高校武术散打课程，首先应从重视武德教育开始，应该把武德教育贯穿在整个课程教学的始终。不但要将武德教育作为教材内容之一，而且要制订一套行之有效的内容与方法，使学生在武术散打的学习中，既学到武术搏击的技术，又养成良好的行为习惯。

4.2 明确教学目标，细化教学内容和方法、采用"分层教学”

武术散打课程的改革必须坚持“健康第一”的指导思想，在当前快乐体育、终身体育、健康教育的理念下，面向全体学生，关注学生的全面发展，在继承和发扬传统教学优点的基础上，细化教学内容和方法，比如，直拳的教学从内容上可以细化为：原地直拳、滑步直拳、直拳击头、直拳击腹、进攻直拳、防守反击直拳、组合直拳…...。从教学方法上可以细化为：集体口令练习、听响声练习、看手势练习、一对一练习、一对二练习…..。武术散打基本技术的学习就是不断的重复，比较单一枯糙。单一的教学内容和模式，学生容易厌倦。通过细化教学内容和方法，不但可以提高学生的学习兴趣和对单一动作的理解力，而且明显可以促进教学效果的提高。

4.3 增加实战练习内容，提高学生实战能力

武术散打的核心是实战能力，大学生选武术散打课的主要原因也是因为散打是一个直接对抗的搏击项目，既能健身、有能防身。希望通过武术散打课的学习提高自己的实战能力，达到健身防身的效果。提高学生实战能力是提升高校武术散打课课程的重要途径。增加实战练习内容，应该将实战练习贯穿在基本技术教学过程中。这些实战内容的增加明显需要增加教学时数来保证，因此，建议将高校散打选项课的实战练习安排时数增加至8-10课时。

4.4 制定合理的考核内容与评价体系

武术散打作为高校公共体育的课程，相比其他课程是起步较晚的，加上一直以来受师资条件、领导顾虑等等影响，使其在高校的发展速度比较缓慢。作为一项公共体育课程，没有统一的教材，开课学校虽然内容上大同小异，但在考试内容与评分标准上各有一套。制定合理的考核内容与评分标准是高校武术散打选项课得以健康发展的保证。首先，考核内容应该包括五部分：武德、基本技术、实战、日常考勤、理论、学习进步程度。针对大学生普遍基础较弱的情况，基本技术和实战内容可以选择内容考试.

4.5 建立课内外一体化教学模式

武术散打选项课由于学习的内容较多，学生的基础较弱，对身体素质的要求较高，如果只依赖上课的时间，要达到比较满意的效果是非常困难的。目前我国高校的体育组织形式是体育教学与课外体育活动相结合的形式为主。体育课内教学有组织有秩序，而课外体育活动大多是无管理行为，仅凭学生的兴趣自由活动，缺乏必要的组织、指导和服务。将武术散打课内教学与课外体育活动作为一个整体来考虑，建立课内外一体化教学模式是提高武术散打课教学质量的关键。

5 结语

自新《纲要》实施以来，武术散打课在高校得到了快速开展，由于武术散打相对其他体育项目在高校开展较晚，在课程建设上一直没有改革和创新，使得武术散打作为一个深受大学生喜爱的体育课程，一直以来没有体现其良好的价值和作用。普通高校武术散打课的教学改革是一项艰巨而复杂的工作，微观上要把教材、教学、教师、学生等几个方面联系起来考虑，宏观上要把它放在整个公共体育教育改革的大背景下来考虑，任重而道远。

参考文献

[1].国家教育部.《全国普通高校学校体育课程教学指导纲要》[s].教体艺[2002]13号，2002.

[2].黄晓鹏；福建高校开展武术散打运动现状与对策研究[J]；福建体育科技；2005，24（1）51―52.