十载春秋铸辉煌

这是我迄今为止写过的60多所学校中办学时间最短的学校——石狮市第三实验小学，然而，她的办学特色与办学成果并不亚于其它的学校。历经十年筚路蓝缕、扬鞭奋蹄，石狮第三实验小学的办学成就越来越受到社会及家长的关注和肯定，成为石狮市享有盛名的“口碑”学校。截止2012年6月，学校所获得的各种荣誉就多达57项，其数量之多、含金量之重、涉及面之广，足以令人瞠目结舌、叹为观止。

坐落于巍巍宝盖山下的石狮市第三实验小学，是一所颇具现代化的“花园式”学校。学校面积虽然不大，却拥有200米塑胶跑道、人造草田径场、塑胶篮球场；配备了计算机网络教室、多媒体电教室、音乐室、美术室、书法室、舞蹈厅20余间专用教室，并建成了校园有线广播网、电视网、监控网、计算机网……此时此刻，呈现在眼前的是齐全完善的配套设施、现代化的教学设备、先进优越的办学条件。来到石狮市第三实验小学，正值暑期放假，美丽的校园显得宁静而通透，粉刷一新的教学楼更是让人耳目一新、赏心悦目。庄鹏锟主任告诉我，今年是建校10周年，目前正在紧锣密鼓地筹备着10年庆典。

丰富多彩的学校文化

校园文化，实际上就是学校精神的内涵与传播，是全面实施素质教育、促进学生多样发展、凸显学校特色的一个重要举措。石狮市第三实验小学的校园文化建设主要从“物质环境文化”、“校园节日文化”、“学校德育文化”和“校园网络文化”四个方面作为切入点，围绕本校的办学和发展目标来进行，最大限度地发挥校本办学资源的效能，从而达到最佳的育人效果。

石狮市第三实验小学在营造物质环境文化氛围中，首先着眼于绿化校园空间。为了让绿色点缀或镶嵌在校园的每一个角落，让师生在一个回归自然的教育空间里享受绿色，享受自然。学校从创办伊始，就有目的地精心规划、局部优化、突出个性，进行高品位绿化。来到学校，校园的修葺正如火如荼地进行着，可我还是能够清晰地看到在教学楼后面的挡土墙种有爬藤与丁香球，使架空层后面呈现一片翠绿，给人一种清新淡雅的感觉。而在运动场与教学楼的西面夹角地块，学校因地制宜地建造了一个充满童真童趣的小花园，那是孩子们课间休憩和怡情的乐园。同时，学校还全面规划了校园绿化带，逐渐增加绿化面积和景点，努力提高植物品种档次，使校园绿化空间永远是那么的恬静和雅致。其次，侧重于美化人文景观。学校有意识地在校园一些醒目的位置和重要场所，竖立起富于象征意义的雕塑，悬挂着古今中外的名人肖像和名言警句，就连散落在校园各个角落的标志牌、警示语，也很有人性化，让人过目不忘。而让我颇感兴趣的还是每一道楼梯的墙壁上都张贴着一幅幅宣传画，丰富多彩、图文并茂的百科知识，令人目不暇接、驻足流连。

石狮市第三实验小学在浸染校园节日文化气氛中，着重构建学生的“四种校园生活”：“让读书成为学生的一种生活方式”、“让健身成为学生的一种生活习惯”、“让艺术成为学生的一种生活情趣”、“让实践成为学生的一种生活特质”。并以四个校园节日（“读书节”、“体育节”、“艺术节”、“科技节”）作为活动的载体，贯穿于日常的教育教学和每年的重大活动之中，使“为了学生的全面和谐发展奠基”的办学理念有了更加稳固的根基，从而有条不紊地推进了校园文化建设，并逐步演化成学校独特的文化元素。在学校的宣传栏上和编印的宣传刊物上，“四节”的活动现场活跃着孩子们欢快的身影，也荡漾着孩子们幸福的笑容。对此，董永贵校长无不感慨道：“校园节日”，是学校独有的教育财富，它表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。这些节日活动不断丰富学校的内涵，在校园文化建设方面发挥着越来越重要的作用。精彩纷呈的校园节日犹如一道道精神盛宴，彰显着学校独特的文化气质，在育人的过程中发挥了强大的凝聚功能和特有的文化功能。

石狮市第三实验小学在探索“学校德育文化”建设中，主要从开展班队“十个一”文化建设作为抓手。学校领导班子深刻地意识到：“校园文化是班级文化的出发点和支撑点，班级文化是校园文化的辐射点和延伸点。只有校园文化而没有班级文化，它会丢失教育的主体性，失去教育的针对性”。因此，学校结合班队“十个一”活动，着力抓班级特色文化的建设。所谓“十个一”，即：“确定一个切合本班实际的奋斗目标”；“制订一个全班共同遵守的班级公约”；“组建一支强有力的班队干部队伍”；“树立一个全班同学学习的楷模”；“帮助一个家庭经济特困学生”；“帮助一个学习有困难的学生”；“帮助一个日常行为表现落后的学生”；“创建一个班级特色”；“保证一片洁净的卫生区”；“培养一批又特长的学生”。为了扎实有效地抓好这项工作，使之落到实处，学校经常开展“班队文明建设评比”活动，实行“日查”、“周比”、“月评”、“学期表彰”的办法。也就是每天进行“卫生、集会与两操、文明礼貌、遵守纪律”四项检查；每周评比四项流动红旗，评出“先进班队”；每学期末总评出“文明班队”，并通过学校的红领巾有线电视台、广播站、“红旗归谁”宣传栏、集会等多种途径及时进行宣传和反馈。

石狮市第三实验小学在完善校园网络文化体系方面，开辟出校园文化建设的新渠道。首先，是发挥校园广播网、电视网的教育功能。校园广播、电视以其声音、图像、视频、文本等传播方式，为学生提供生动形象的教育环境，起到润物无声的教育效果，从而提高学校教育的实效性。其次，是发挥校园计算机网络的教育功能。学校充分利用办学优势，积极创建“绿色网络”平台，让学生在健康、安全的网络空间尽情驰骋、施展才能。显而易见，网络为校园文化建设提供了丰富的教育资源新载体和新途径，网络文化作为一种新的文化形式，已形成独特而鲜明的文化特征。

应该说，石狮市第三实验小学高品位的校园文化建设是有目共睹、有口皆碑，它对提升学校的文化内涵和落实学校的办学理念起到了举足轻重的作用。是啊！“校园文化就像一部立体的、多彩的、富有影响力的教科书，它引领学校各项建设，推进学校的可持续发展。校园文化建设是一项战略性工作，它不是一朝一夕的事情，它的形成有其自身发生、发展的过程，并且有着形成、发展、修正和完善的不同时期，而这一量变到质变的积累过程恰恰是提升学校办学品位的有力保证。只有建设高品位的校园物质文化，学校的办学品位才能够提升，其彰显的校园精神才具有持久的生命力。”董永贵校长深有感触地说。

适合校情的管理制度

众所周知，一所学校的管理如何，关系到她的生存与发展、生机与活力。采用怎么样的管理方法，才能有的放矢地开展工作，才能事半功倍地收获成效，这是每一个校长所面对的困惑与难题。石狮市第三实验小学的领导班子清醒地认识到：只有高品位的学校管理，才有高质量的办学成果。他们不仅向管理要质量，而且把学校管理当作一种文化，使学校管理更趋于规范化、人性化。所以，创办10年来，学校领导始终锐意进取、大胆实践，探索出一条适合校情、符合民意的管理之路。

首先，以创新和变革管理方式入手，充分激活人力资源。健全、完善学校管理机构，实行校长负责制。实施教育教学流程管理，根据学校管理机构的设置，建立健全各项规章制度，制订各科室各部门工作职责，编制了《职责与制度》，明确各个岗位和管理人员的职责，使学校工作程序化、制度化、规范化。目前，“校级领导——处室中层领导——总辅导员、年段长、教研组长——班主任、中队辅导员、备课组长”四级管理体制已初步建立，各司其职、运作有序，呈现出学校工作“环环有人抓，事事有人干，件件有落实”的良好局面。构建完整的学校管理制度体系，力求做到管理制度化和全时空制度管理，在管理过程中处处有章可循，时时有据可依。此外，还通过评价激励和民主管理，充分发挥教职员工的积极能动性和民主管理学校的职能，也使得学校管理制度更深入人心，运转顺利。

其次，注重校园管理细节，创建平安优美的育人环境。多年来，石狮市第三实验小学安全管理非常务实、到位，始终把“安全第一”放在首位，积极开展创建“平安校园”活动。为孩子们营造一个安全、舒适的学习环境。使该校长期来一直成为一所让社会满意、家长放心的“平安校园”。值得幸庆的是学校创建至今从未发生安全责任事故、刑事案件和伤亡事故。卫生管理也抓得十分细致，学校在对学生进行环保教育的同时，也很重视校园卫生常规管理，坚持日查、周比、月总结评比制度，每周三晨会还要对上周卫生检查别优秀的班级进行表扬，颁发流动红旗，并与文明班队的评比挂钩，常抓不懈，使学生的卫生意识和卫生习惯不断增强，也使美丽的校园更加整洁和明澈。地上无痰迹、校园无纸屑、桌椅无刻画、墙壁无脚印，成了孩子们自律、自觉的标杆与准则。

第三，学校的制度管理不但体现在德育方面，还致力于提高教师队伍素质，为教师的专业化成长搭建平台。“立足自身，立足校本，努力打造一支师德高尚、业务精湛的教师精英团队，是推进学校教育教学改革，落实办学理念的重要保证。”这是学校努力打造高素质教师队伍的方向和目标，也是学校管理的一个延伸。石狮市第三实验小学在提高师资素质的层面上主要从两个方面作为突破口，一是多方引领（班子引领、师德引领、制度引领），促进教师素质日益提高；二是多管齐下，着力打造专业化教师团队。具体是开展校本培训，提高业务水平；请进名师，专家引领；构建民主宽松的教研氛围，引导教师自主探究；实施“名师兴校”工程和“同伴互助”策略。特别值得一提的是石狮市第三实验小学几年来，经过学校的着力打造，“名师兴校”工程卓有成效，一批省级骨干教师、市中青年学科带头人、市级骨干教师如雨后春笋、应运而生。在石狮市、泉州市级、福建省乃至国家组织的赛课活动中，有38位教师荣获一、二等奖。有近百篇教师论文在CN刊物发表或在各级论文评比中获奖，为市级以上教学研讨会提供观摩课、教研课共计26节次，均获较高评价和充分肯定，起到一定的示范辐射作用，教师专业知识、教研能力有了大幅度的提高，一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师精英团队已逐步形成。像庄鹏锟、林振德、蔡淑丽这样出类拔萃的骨干教师，在学校教师队伍中为数不少，他们就是学校科学管理制度的最大受益者。

这里，我们不得不提到一位普通而又卓越的教师，她就是省学科带头人蔡淑丽老师。早在十年前，蔡老师就开始摸索快乐作文的秘诀，并把研究课题定位在快乐作文上。从最初实施的“心灵对话”，到后来提出的“打开心窗，用笔说话”作文教学研究，再到今天的“对话作文的成功探索”，她摸索了整整4年时间，终于取得了令人刮目的成绩。2007年12月，她在西安举行的“第五届全国新世纪（版）小学语文课改成果交流研讨暨教材培训会”上的现场上了一堂习作教学展示课，赢得与会专家和老师充分肯定和一致好评。著名专家武凤霞由衷赞叹：“蔡老师给我的感觉是，她是孩子们眼中的风景。她在课堂上对孩子的尊重、关爱、喜欢，在她举手投足之间就不经意流露出来。因为孩子们喜欢她，所以才有课堂上那样精彩的生成……”是啊！一分耕耘，必有一分收获，蔡淑丽老师的执著与心血，换来的是孩子们的快乐和对作文的兴趣。蔡老师的“全国课改实验优秀教师”的称号当之无愧。面对如此殊荣，蔡淑丽老师显得特别平静和坦然：“在我的眼里，每一个学生都是一本书，一本丰富多彩的书，一个天地，一个博大而神秘的天地。怎样翻阅这一本本书，怎样进入这一个个天地，去倾听他们的心声，去探测他们的内心活动，从而取得心灵上的沟通，得到较好的教育和教学效果呢？通过多年的班主任工作实践，我摸索了一条行之有效的沟通方法，那就是坚持天天与学生心灵对话，我用涓涓的细流去浇灌他们的心田。”我想，榜样的力量是无穷的，正因为有这样可圈可点的老师和锐意进取、勇于开拓的学校领导，石狮市第三实验小学的课改实验成就才会如此骄人，才会硕果累累。

石狮市第三实验小学在课程改革、课题申报、教育科研等方面也取得了令人瞩目的斐然成绩，而这一切，也是好的学校管理制度之使然。“校长必须出思想、出制度、出策略，用现代的办学思想和教育理念来指导教育工作，用制度来管理学校，用策略来谋划学校的发展，把学校办出特色。”这是董永贵校长曾经引用《中国教育报》上的一段话作为自己学校管理的理念，“用制度来管理学校，用策略来谋划学校的发展”或许能够成为董校长一生受用的座右铭吧！

日益凸显的办学特色

特色发展与品牌立校，在当今教育中越来越受到关注和青睐。南京市教育科学研究所沈曙虹如此坦言：“如今学校‘用升学率说话’的时代，必然会升华为‘用品牌说话’的时代，品牌终将代替‘数字’，成为学校最核心的价值追求和最重要的识别符号。”

综合实践活动研究历来是石狮市第三实验小学办学的一个特色，或者说是一个品牌。早在2004年春季，学校就开始启动综合实践活动。启动前成立了领导小组，制定了较为详尽的研究计划，从当时的6个实验班开始，从小到大，从弱到强，在专家的引领下，致力于《小学综合实践活动课程的设计与实施》课题研究和综合实践活动常态化的研究，取得了显著的成绩。2005年5月，学校承办石狮市小学综合实践活动研讨会，开设两节公开课，并在会上作经验介绍，深得与会者的一致好评。2005年10月，学校承办福建省首届小学综合实践活动教学评选活动，王逢玲老师参加此次评选活动荣获一等奖，被推荐参加在武汉市举行的全国小学综合实践活动评选，荣获一等奖，为我省综合实践活动课例的展示和研究做出贡献。许多教师撰写的综合实践活动论文分别在全国、省举行的综合实践活动研讨会上交流并获奖。

而科技教育则是由综合实践活动孵化衍生出来的又一办学特色。石狮市第三实验小学在综合实践活动获得累累硕果的基础上，竭力打造科技教育这个教育品牌。学校在设施建设上，力求做到科普教育“环境化”，不遗余力地优化科技教育环境。建有石狮市中小学首间机器人工作室，建有涵盖“课余观鱼、课余赏花、观鸟园、标本区”四个区域的开放式生态区；建有科技馆，馆内除了设有“创建航模区、木工拼装区”外，还充分利用窗帘向学生呈现宇宙星系，利用周边空间做了30个包括“声、光、电、磁、力学、数学”在内的科技实物展品，让学生时刻浸润在浓厚的校园科普文化之中，感受到科普世界的奇妙与奥秘。在课程设置上，则为学生拓展多元发展的空间，建立活动化科普校本课程体系。以兴趣班作为科普校本开发之一，如今，已组建了“机器人兴趣小组”、“手工兴趣小组”、“木工拼装兴趣小组”、“电子百拼兴趣小组”、“电子小拼兴趣小组”、“寻轨兴趣小组”、“航模兴趣小组”等，并有计划地开展相关活动，而且年年有创新。在师资队伍建设上，建立强有力的组织保障系统。学校成立以校长为组长的学校青少年科技教育活动领导小组；聘请科技教育校外辅导员；组建一支关注学生动手实践、热爱科普教育又有较高科普素质的科技辅导员队伍。

优越的软硬件平台赢来了上级的认可，学校连续两年承担石狮市科技文体旅游局立项课题“小学生科技创新系列活动的研究”；2011年12月9日还承办“泉州市中小学幼儿园电子制作锦标赛”。优越的软硬件平台更换来了一连串的收获：每年的校园科技节都涌现出众多学有所长的科技之星和精彩纷呈的科技作品；近年来，该校参加各级青少年科技类竞赛获奖人数不计其数；2009年12月派出两队参加全国第七届NOC智能机器人环保主题竞赛均获得一等奖的佳绩；2011年暑假选派两队代表我省参加全国第九届NOC竞赛包揽冠亚军，获得“智能机器人（环保主题）”赛项的最高奖。《石狮日报》、《石狮侨报》等媒体均作了相关的报道。学校也因此于2008年被评为泉州市科技教育示范校，科技辅导员林振德老师赢得了“福建省优秀科技辅导员”的殊荣。省教育学院邹开煌教授多次走访、调研石狮市第三实验小学，对学校开展综合实践活动项目之多、品位之高、范围之广、参与人数众多感到非常欣慰，并给予极高的褒奖：一所普通的小学，综合实践活动开展得绘声绘色，十分难得，值得推广。如果有更多的学校能像该校那样，学生的综合素质肯定给有一个质的飞跃和量的提升。

在庄鹏锟主任的陪同下，我兴致勃勃地参观了学校的科技馆。还未走进馆内，馆前门口两排的动物标本栩栩如生、活灵活现，似乎在迎接前来参观的每一个客人。步入科技馆，里面除了陈列着学生的科技小制作、小发明外，还设有机器人制作场所。尽管此时适逢暑假，看不到学生活动的身影。但从橱窗上一个个精致而新颖的科技作品和书桌上有些零乱的机器人制作模型材料，我们可以想象平时课余时间，这里有一番怎样的景象。一项项科技小发明、一件件科技小制作、一尊尊科技小奖杯、一篇篇科技小论文，正是在这看似不起眼的地方横空出世。是啊！这里是孩子们施展才华和成就梦想的舞台，这里，也是未来科学家、科技专家成长的摇篮。

十年，在历史的长河中，只不过是“弹指一挥间”，可十年，对石狮市第三实验小学而言，却演绎着太多的故事和取得了太多的荣耀。仅仅十年间，学校和师生所获得的各级各类的荣誉可谓数不胜数，让人折服和动容。很难相信，一所名不见经传的学校，却能在短短的十年中取得如此辉煌的业绩；很难相信，一所才创建十年的学校，却在当地百姓的心里享有如此好的口碑，以及令人信服的教育质量。在这些光鲜的背后，我们看到了石狮市第三实验小学师生们的睿智与勤奋，看到了他们的凝聚力和责任感，以及豪迈而崇高的教育情怀。学校以《桥》为题编印的刊物，从最早的简报到现在的期刊，记载着十年艰辛而辉煌的心路历程。这不是一座普通的桥，它是师生心心相印、爱心传递的桥；它是家校沟通互动、相互信任的桥；它是教师之间增进友谊、互相理解的桥；它是领导与老师之间平等互惠、和睦相处的桥。昨天，他们从这座桥走来，怀揣教育梦想，历尽坎坷与艰辛；明天，他们又将从这座桥出发，把更加美好的希冀带给未来，去实现曾经的憧憬，绽放教育的美丽。是啊！桥的那一头，不正是石狮第三实验小学的教育梦吗？！