注重英语教学中人文内涵

摘要： 当前英语课程改革要求教师要不断转变教学理念。本文介绍了教师如何用人文内涵去提高学生的自我学习能力。

关键词： 英语教学 人文内涵

当前英语课程改革日趋完善，英语教师对课程改革的认识也日趋成熟，一线教师对新教材的把握也日趋熟练。总览教材内容，我们不难看出，新教材较旧教材更注重培养学生学习的能力，扩大学生的知识面，并注重用人文内涵提高学生的学习兴趣，带动学生在更为开放的语言交际及语言文化中去听、说、读、写。因此，在新教材大纲指导下，在教材的使用中，英语教师更应以丰富的人文内涵去丰富课堂内容，带动学生自我学习，并逐步提高学生在英语学习中的学的能力。

一、激发学生学习兴趣，带动其学习积极性

兴趣是学习最大的动力。因此，在课堂教学及平时辅导中，教师都要把如何调动学生的兴趣放在第一位。要设法打破沉闷的气氛，调动起学生的积极性，让学生活跃起来并能在课堂中做到随机应变，在课堂教学过程中，注意适当调整课堂教学方法，带动全体学生的积极性。要注意用抑扬顿挫的语调，丰富的表情，风趣幽默的语句，巧设陷阱或悬念的技巧，兼或配以身体语言，创设出一个开放的、轻松的、温情的教学环境，让学生也能体验到“幸运52”、“快乐大本营”式的激情，让学生在轻松的四十分钟里学到知识，使他们尝到“学并快乐着”的滋味。另外，我们也要注意培养学生在英语学习中兴趣的持久性，在课上、课下都要鼓励他们敢于持之以恒，敢于面对挫折和挑战，让他们始终保持一个最佳的学习心态，使他们乐此不疲、学而忘时。

二、丰富自身文化内涵，带动学生的求知欲

新教材的使用对教师的自身素质要求越来越高。新教材的内容涉及天文、地理、社会、人物以及电影、电视、杂志、小说等文学形式；时间上从古到今，直至未来科幻；空间上从国内到国外，遍及世界各地新闻、事件、人物、文化等。这就要求英语教师在自身修养中不断丰富自身的文化内涵，吸取各种课外知识文化，这样才能在备教材、备学生中做到有备无患。同时，在备课中教师要注意网络的运用，网络给我们的知识面的扩展提供了更为广阔的平台，在那里可以查阅到所需要的各方面知识。做到了自身素质的提高，教师就可以在课堂上针对所教内容，旁征博引，向学生展示一个宽阔的舞台，带动学生分析、探讨各种问题。随着信息网络、电影电视、杂志报纸的发展，学生的知识面也越来越广，甚至比教师更了解某方面知识。教师在和学生一起探讨中所表现出来的多才多艺会让学生对教师倍加叹服，同时也能让他们在学到知识的同时，内心有一种向教师看齐的求知冲动，尤其当这个教师倍受学生崇拜时，这种冲动会更强。

三、以学生为本，注重人文关怀，坚信每一个学生都能学好

在英语教学中，教师要关注每一个学生，要坚信在学生中没有差生，只有差异。教师要对这种差异因势利导，因材施教。在新教材的教学中，有的学生听力、口语很好，但单词记忆较弱，语法知识不连贯；而有的学生笔试能力很强，却听不懂听力内容，在口语表达、课文朗读时开不得口，读不成句。针对这种现象，教师都要认真分析，在课下多与这些学生交流，鼓励他们发扬长处，并在课堂上让他们展示自己的长处。同时，课下针对他们的弱势找准突破口，授之以法，循序渐进，逐步让他们把自己的弱势通过“其自身的学习”赶上去，并在学生们面前表扬他们在学习中找到了“秘诀”。同时也把这种“秘诀”逐渐传播到其他学生中，让他们也有一种找到“秘诀”的感觉，并鼓动他们奋发向上。

四、注重学生英语学习中的养成教育

好的习惯是成功的关键。英语学习中，听、说、读、写能力的培养均在于一个好的习惯。听、说是语言学习的首要任务，教师要带动学生坚持每天听一些材料，用语言表达一些材料，时间不可过长，半小时即可，从易到难，逐步提高。好习惯的养成不可一日形成，需要一个长久、持之以恒的过程。因此，开始时教师要采取督促、表扬、鼓励、评比等方式来引导，并逐渐使之形成一种习惯。读、写能力是对英语知识的运用，是学生丰富词汇、巩固词汇、扩展视野的空间。“读书使人充实”，而读用另一种语言写的书可以让学生换一种方式去思考。在读的选材上可选适合学生的分级读物，并指导他们如何去读，在读的过程中切记不要逐句翻译，要注意词义、句子的猜测，了解文章、小说的大意。每周布置适当的内容供学生读，之后加以讨论。讨论不仅可以起到回顾的目的，还可达到督促的作用。写英文日记是学生锻炼写作能力的重要手段，每天不需多，几个句子，百十个单词即可，每周让学生选取自以为好的一至三篇交上来批阅，并展示给大家。

五、学会创新学习，“巧”字当头

曾经有一位教师说的好，“书山无路‘巧’为径，学海无涯‘乐’作舟”。无论学习什么都需要我们学会用大脑去思考，用智慧去巧学，“巧”字就是效率，是成功的捷径。虽然有“殊途同归”之说，但“殊”中又有“巧”，有智力的区别，有效率的差别。英语学习中单词的记忆，词语的掌握，语法的运用都需要我们在“巧”字上下功夫，教师要多动脑，要善于总结、归纳，把相关知识点进行纵向和横向的比较、联系，同时也要能带动学生开动脑筋，相互讨论、相互学习，让学生在学习中也要善于比较、归纳，并多问几个“为什么”，以智慧去解决问题，以“巧”字提高学习效率。

教材的变化要求教师的教学方法也要变，其自身素质也要提高，更要注重提高学生的自我学习能力。在加强学生综合能力训练的同时，渗透情感意识、学习策略和人文内涵的内容。天津市三级英语教师王路老师说得好:“我希望在课堂教学的每一个环节里都渗透着交际、情意、和谐、美感，用多姿多彩的人文内涵丰富课堂交际活动，让学生们在充满青春激情的开放式空间中去听、去说、去读、去写，在亲自体验交际的过程中迸发出创新思维的火花”。