小学语文个性化教学研究

【摘 要】实际上，语文就在我们的身边，并且与学生的生活息息相关。同时，小学语文更偏向关注小学生的个性发展。针对小学生之间的个性差异，我们应该对小学语文个性化教学进行深入研究。本文先是对个性化教学进行了简单介绍，然后指出个性化教学的意义，最后指出小学语文个性化教学的实施策略。希望本文能带给大家一些启发，引发对此的积极思考。

【关键词】小学语文;个性化教学;个性化教学策略

学生之间存在着各种各样的差异，尊重这些差异，教师才能更好地进行语文教学。老师可以采取个性化的教学方式，比如开展多元开放式教学活动。当小学生处在一个开放、活泼的课堂环境之中时，更有助于他们发挥自己的特长，热情地参与到语文课堂中去。

1关于个性化

1.1对个性化教学的理解

简单来讲，个性化教学就是从小学生的成长发展规律出发，科学合理地进行小学语文教学。不可否认，小学生的成长具有相同之处，也就是普遍性，同时，学生的发展还存在着差异性，也就是人的个性。小学生的个性化差异主要表现在兴趣爱好、性格特点、思维方式等方面，针对这些差异老师应该进行一些课堂方式的改变。在进行小学语文教学过程中，老师需要了解学生对语文知识理解的一般能力，还要知道学生之间对语文知识掌握的差异性。因此，个性化教学就是教师充分关注学生个性特征的基础上，形成自己个性化教学风格。比如开展个性化的课堂，教学内容进行个性化设计等。

1.2个性化差异表现方面

小学语文课堂的听课对象是小学生，而我们知道小学生之间的个性差异是非常大的。小学生的个性差异主要表现在一是认识上的差异。在小学阶段，学生的智力还在不断的发展变化中，因而他们对于事物的认识也一直处于发展的状态。小学生最早接受的是家庭教育，每个人都生长在不同的家庭环境，因而接受的家庭思想教育也大不相同。因而小学生对语文知识的认识都是有差异的。二是思维上的差异。经过调查发现，男生和女生的思维方式是有差异的。一般情况下，女孩子的语文阅读能力比男孩子强。因而在进行语文教学时，教师要关注男女生学习语文时思考问题方式的差异性。三是行为上的差异。有的小学生课堂上就比较好动，影响上课质量，而有的学生耐性很好，能够坚持上完一节语文课。行为差异对学生的上课效率有很大的影响，对学生语文成绩也有直接影响。

2小学语文个性化教学的意义

2.1促进学生个性化发展

语文是一门关注个人发展的学科，进行个性化的语文课堂教学更能促进学生的个性化发展。根据学生的兴趣爱好、性格特点进行小学语文教学，能够充分发挥学生的特长，比如阅读能力、写作能力、理解能力等。因此，充分关注学生之间的差异，能够促进学生个性化的发展。

2.2彰显教师的个性

尊重学生发展的差异性，并且能够据此设计出极具特色的教学方式，这能够充分彰显教师的教学个性。比如教师可以充分利用多媒体进行语文教学。传统的小学语文教学模式已经跟不上时代的发展潮流了，老师滔滔不绝地讲课，学生埋头听的课堂模式也没有任何的个性可言。语文老师应合理使用多媒体，根据学生的兴趣爱好，设计出具有特色的PPT。当学生的学习兴趣被充分调动起来之后，就很容易主动地积极参与到课堂中来。

3小学语文个性化教学策略

3.1鼓励学生多读课外书籍

学习语文是一个慢慢积累的过程，教师在进行小学语文个性化教学时应该鼓励学生多读课外书。比如老师可以设立一个阅读交流课。学生先自由阅读书籍，然后圈画出自己在读书的过程中不懂的地方以及自己感兴趣的内容。让小学生自己找出不懂的地方，有助于对学生进行针对性的阅读帮助。学生之间共同分享书本内容，这可以丰富孩子们的语文知识库。在阅读的过程中，学生的阅读差异性也就会明显地表现出来，老师可以因材施教，进行个性化的教学。

3.2开展多元开放式教学

小学语文课堂应该是比较开放、无拘无束的，教学方式也应该适应学生的发展特点。当教师了解了学生之间的个性差异、兴趣爱好、性格特点之后，可以设计出别具一格的教学方式。比如在学习《春天》这篇课文时，语文老师可以和学生们一起离开教室，到户外慢慢寻找春天的足迹。老师可以将学生分成几组去感受春天的气息，并且鼓励他们用文字记下自己对春天的了解和感受。同时，学生还可以搜集一些关于春天的图片，制作关于春天的标本。另外，老师还可以引导学生走上讲台和大家一起分享自己的感受，以此来锻炼学生的语言表达能力。总而言之，在户外实践的过程中，学生能够对春天有一个更为真实的感受，更深刻地体会课本中关于春天的描述。

4结束语

小学语文个性化教学对促进学生个性发展有很大的帮助，更体现了一名语文老师特别的教学风格。在关注学生差异的基础上，老师设计一节生动有趣的语文课，能够调动学生学习语文的积极性。小学语文个性化教学不仅符合学生的成长规律，更紧跟时代的潮流开创了极具创意的课堂。

参考文献：

[1]杜丽香.小学语文个性化教学研究[C]：现代教育教学探索学术交流会.2014.

[2]赵子志.小学语文个性化阅读教学研究[J].南京晓庄学院学报，2003.