探讨我校体育俱乐部的教学改革

摘要高校体育俱乐部是现阶段高校体育教学的主要模式，目前各个高校的实际情况不同，俱乐部教学开展的形式也多样。本文分析研究了现阶段我校体育俱乐部教学在选课、教学等方面的情况，并提出改进和完善的措施，从而使我校的体育俱乐部教学能更好的开展，为学生服务。

关键词 体育俱乐部 教学改革

中图分类号：G642文献标识码：A

Teaching Reform on Sports Club in Our School

WANG Xian

(Physical Education Department, Northwest A&F University, Xianyang, Shaanxi 712100)

AbstractCollege sports club is the major mode of college physical education. At present, the actual situation is different in various colleges and universities, and the forms of clubs are also different. This paper analyzes the situation in elective, teaching and other aspects in our school sports clubs at this stage, propose measures to improve and perfect, makes my school's sports club teaching be better, and serve for students.

Key wordssports club; teaching reform

1 研究目的

高校体育教学一直以来都是高校体育教育的重要组成部分，体育俱乐部教学又是深化高校体育体制改革的产物。这种形式已经成为我国高校体育教学发展的趋势。现阶段高校体育俱乐部教学开展的主要形式是以高校对人才的培养目标作为基础，以大学生对体育项目的需求，在体育教学中充分体现学生个人的特长，激发个人的学习兴趣，突显个人的爱好，使学生能够掌握锻炼身体的技能和方法，为终身体育锻炼打下坚实的基础而进行的一种以俱乐部形式的体育课堂教学。即结合学校的体育资源，根据学生的需求，设置体育项目。在一周时间内，学生以自身的需求自由选项上课。这种选课形式既不受班级、教学进度、教学内容限制，又遵循体育教学规律，以此完成体育教学任务，实现教学目标。另外利用课余时间，各俱乐部组织有益的活动，丰富与完善俱乐部教学。我校在实施体育俱乐部的过程中，力争做到让学生“三自主”的选课模式，为学生创造更大的自由空间，充分发挥自。现阶段已取得了初步成效，但在实施的过程中还存在着一些亟待解决的问题，还需要认真地对现有的教学模式和改革后的模式进行分析与研究，用科学的态度去发现体育教学规律，在遵循教学规律的前提下，最大限度地提高教学质量。

2 研究方法

文献综述法，专家访谈法。

3 研究结果

3.1 现阶段我校体育俱乐部教学现状

我校体育课目前实行的是两年制的体育教学。2010年9月以前，一年级以篮、排球的普修课为主，二年级采用网上选课的俱乐部教学，并且这种教学模式延用多年。

2010-2011年第一学期经过改革以后，一年级学生初次进行选课，选课的形式从原来只有二年级的网上选课（学生自主选择上课时间、自主选择项目、自主选择教师）又过渡到了课堂上现场选课。实行一、二年级分开选课，根据每个单元安排的学院和具体人数，来设置所开项目，安排体育教师。课堂上的选课方式确保了每一个学生都有课上，减少了后续因在网上选课导致一小部分学生没选上课的情况；基本满足了学生自主选择教师和自主选择项目的因素。但也存在一些不足：（1）课堂上选课形式虽然很人性化，不仅让学生了解了个别不熟悉项目的教学内容，上课形式等，而且可以和任课教师面对面的交流。但是现场不好操作，而且秩序混乱，持续时间较长。（2）项目与项目之间出现了人数的不均衡，对于学生不喜欢的项目，选得人数较少，形成了明显的差异。（3）没有及时了解上课学院的男女生比例，最后出现了男女教师和个别单元项目设置不合理的情况。（4）耽误了一次课，学生上课次数减少。（5）由于考虑到人性化管理，个别学生选课之后，感到所选项目不适合自己，又调换项目，导致了工作的重复，上课秩序不稳定。（6）任课教师所带每一个班的学生名单，由任课教师自己登记并输入学号在固定格式上，方可由教务系统导出学生名单，最后在核实、确认。整个过程比较麻烦，而且容易出错。

2010-2011第二学期的选课形式：2010-2011第二学期的一年级选课改在网上进行，但是采用每一个单元固定学院，安排体育课。根据每一个单元的男女生比例，合理设置项目，安排教师。这样虽然克服了上学期现场选课的缺点，但不能完全做到学生的三自主选课。二年级初步实行以学年作为上课周期，（本学期继续延续上学期的选课，）这样便于学生系统的学习某一个项目的理论知识和技术动作。这种在网上每个单元固定学院的选课方式同样确保了每一个学生都能选到课，减少了后续的工作。但是固定了上课单元，根据男女生的具体人数，设置了项目，在一定程度上限制了学生三自主中的自主选择上课时间和部分学生自主选择项目。与上一学期的选课相比较在形式上有所改进。

3.2 体育俱乐部教学开设项目情况

自从高校实行体育俱乐部教学以来，我校在教学内容的设置上不断调整，逐渐满足了学生的需要。两个年级均采用学院固定上课单元的模式。目前一年级开设的项目有篮球、排球、足球、乒乓球、网球、羽毛球、跆拳道、武术（太极拳、刀术、初级剑术、初级长拳）健美操、形体与塑身、体育舞蹈等；二年级增加了拳击、散手、器械与健美、推拿手法功法课等。学生在选课时，有90%以上的学生是按照自身的意愿进行选课，显示出体育俱乐部教学的优越性。现阶段学生比较喜欢的项目依次是乒乓球、网球、健美操、跆拳道，其它的项目基本处于均衡状态。另外还开设有体育保健课，主要是针对不能参加剧烈运动、身体有残疾和体质较弱的学生。二年级开设项目优于一年级， 主要是受体育场地设施的影响，再加上师资资源的缺乏，导致有些项目在一年级不能广泛开展。

3.3 体育俱乐部的教学情况

在现行的高校体育教学中，教学方法虽然在很大程度上有了创新和改进，但仍旧脱离不了教师的教和学生的学这种传统的教学模式。我校俱乐部教学教师基本上采用以讲解、示范为主，学生自由练习，教师观察辅导的教学手段。教学组织形式以开始部分、准备部分、基本部分、结束部分为主线，这种教学模式在一定程度上影响了体育俱乐部教学改革的完善与发展。

3.4 体育俱乐部教学有关成绩的考核问题

在俱乐部教学考核的评价体系上，各项目俱乐部提前组织制定考试内容。虽然同一项目的俱乐部考核内容相同，但在实际考试中每个教师的衡量尺度不同，有的教师注重技能的评价；有的教师就以最后的结果作为评价。在评价方法上，还是采取百分制的形式评定学生体育成绩，以运动技能作为衡量学生的体育成绩。注重的是“定量”，而忽视了“定性”的评价，这也是评定教学质量的一个方面。总之，我校体育俱乐部教学在考核评价方面，还需要进一步改进与完善。

4 对我校体育俱乐部教学的建议

4.1 继续完善网上选课系统

学生在网上选课之前，应通过各种渠道宣传本学年一、二年级总的选课规划，选课形式等。除了学生较为熟悉的项目外，另外介绍一些学生不熟悉或是新开项目的教学内容，考试内容及要求等。使学生在选课之前对体育俱乐部的情况就有一个全面的了解，清楚如何去选课，做到心中有数。学生成功选课是上好体育课的重要环节，它可以直接影响到某一个项目的开展或是该项目的教学质量，是俱乐部教学的前提条件。

4.2 增加体育俱乐部的课程学习时间，满足学生选课的需求

选课制的特点原则上决定了上课时间和内容均由学生自主选择，所以我校在安排俱乐部课程时，应该打破固定学院上课，给学生留出足够的时间，而我校的体育课都安排在3、4节和下午的5、6节，学生选课的时间非常有限，不能完全满足学生选课的需要。小部分学生只能做到有课选，有课上的情况，对这小部分学生来说就未能体现出体育俱乐部的优越性。因此，体育俱乐部选课制的合理开展必须要有教务处的大力支持以及和各学院的协调配合，尽可能地让学生在选课时有充足的时间。

4.3 充分利用现有体育资源，满足俱乐部项目设置的需求

在体育场地器材设施条件允许的情况下，以学生的兴趣、爱好为主基础，开设学生喜欢的体育项目，满足学生的需求。所以场地器材是开设体育项目的前提条件，合理利用校内现有的场地设施，开发出更多的体育项目。

4.4 合理利用教师资源，满足俱乐部教学的需求

体育俱乐部教学的改革，对于教师必须要做到“一专多能”，特别是一些热门项目，在现有师资不能满足的情况下，就要通过教师自身的努力学习、不断的培训、外出进修等方法来提高教师的业务水平，尽可能满足学生的需求。此外，在招聘教师时，要考虑到项目的需要，更好的为学生服务。

5 结论

高校体育俱乐部教学是高校体育教学改革发展的必然趋势，符合高校体育的特点，也是实施素质教育、健康第一指导思想和终身体育教育的途径和方法。这种教学模式注重的是以人为本，能够充分调动师生的教、学积极性。体育俱乐部教学应在体育场地设施、器材、师资等条件允许的情况下，最大程度的开设体育项目，满足学生的需求。虽然我校的体育俱乐部教学在各个方面还不够完善，但是我们正在积极努力摸索，不断改进，找出一套适合我校体育俱乐部教学的模式，以促进我校体育俱乐部教学更好地发展。

西北农林科技大学教学改革研究一般项目资助 立项编号 JY0902144

参考文献

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