《金属钠的性质与应用》教学设计

一、教学目标

1．知识与技能目标

（1）知道钠是一种很活泼的金属，记住钠的物理性质。

（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象，能写出相关的化学方程式。

（3）了解钠的工业制取方法和应用。

2．过程与方法

（1）学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。

（2）利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题。

（3）运用探究活动，在不断发现问题的基础上，运用讨论交流，使学生不断获取新知。

3．情感态度与价值观

（1）通过学习，认识化学知识在处理公共危险事故中的重要作用。

（2）对学生进行素质教育，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究能力。

二、教学重点、难点

金属钠的化学性质。

三、教学方法

实验探究、问题探究、诗歌总结。

四、教学媒体

实验、多媒体视频。

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

［引入］ 在20世纪50年代末，我国出了个女英雄叫向秀丽，她所在的制药厂用钠作吸水剂。一天工厂不慎失火，从火海中冲出的向秀丽突然想到车间里有很多钠，这时消防车已经来了，她毅然冲进火海往外抢救钠。钠全部救出了，向秀丽由于重度烧伤，医治无效，壮烈牺牲。同学们，消防车来了，向秀丽为什么要去抢救钠？钠是什么物质？它有什么性质呢？今天我们学习金属钠的性质与应用后，大家就会知道女英雄向秀丽为什么要抢救钠了。

［板书］ 金属钠的性质与应用。

倾听、思考。

故事引入，创设问题情境，这样一段饱含深情的话语，必定会激发学生的学习兴趣。

［实验探究一］ 取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表层，观察表面的颜色；将其放置在空气中，观察表面颜色的变化。

一名学生动手实验，其他学生观察现象，并讨论、小结钠的物理性质。

观察要点：新切面的颜色和光泽的变化。

思考讨论：为何要放在煤油中？钠的硬度和颜色如何？

培养学生动手能力、观察思维能力和概括能力。

［投影］

一、物理性质

颜色、状态

银白色固体

硬度

小，质软

密度

小于水而大于煤油

熔点

低

导电性

电和热的良导体

看投影、思考。

［实验探究二］ 取一小块钠放在铝制易拉罐底部上加热［1］。

（实验改进：金属钠燃烧后无黑色物质生成，实验效果非常好）

观察要点：固体形状的变化，火焰颜色，燃烧后产物的颜色。

思考讨论：生成了何物质？方程式？

培养学生观察思维能力和概括能力。

［板书］二、化学性质

1.与O2反应

常温下 4Na + O2＝2Na2O (白色)

燃烧时 2Na + O2＝Na2O2 (淡黄色)

让学生对比记忆化学方程式，知道反应条件不同，生成物亦不同。

［实验探究三］ 向一只盛有水的小烧杯中滴加几滴酚酞试液，然后取一小块金属钠（约绿豆粒般大小）投入烧杯中。

观察要点：

1.钠是浮在水面上，还是沉于水底？

2.钠块的状态是否改变？

3.钠在水中的运动情况如何？

4.有无声响？

5.溶液颜色有无变化？

思考讨论：钠的密度，熔点，与水反应的产物，反应是吸热反应还是放热反应。

培养学生观察思维能力和概括能力。

［分析］ 生成的气体是O2还是H2？

［方法一］提示学生：氧化还原反应的特征是化合价的升降，而且化合价有升必有降……

［方法二］通过实验改进验证［2］。

学生通过化合价的变化分析，得出生成的气体是H2。

提高学生分析问题的能力，引导学生得出正确的结论。

谐音记忆：“芙蓉又想红”。

大笑并记忆。

活跃课堂气氛，并使学生深刻记住钠与水反应的现象。

［板书］

2.与H2O反应

2Na + 2H2O＝2NaOH + H2

学生根据钠与水反应的现象，写出正确的化学方程式。

［问题探究1］ 消防车来了，女英雄向秀丽为什么要去抢救钠？

学生回答：由于金属钠的化学性质非常活泼，与自然界的很多物质会发生反应，尤其是当它遇到水的时候，会释放出氢气，氢气的着火点相当低，大量的金属钠在水里迅速发生化学反应会产生剧烈的爆炸。

回答引入的问题，使学生认识钠的危险性，向女英雄向秀丽致敬！

［问题探究2］ 钠为什么要保存在煤油中？

学生回答：钠保存在煤油中是为了防止钠与氧气、水等物质接触而发生反应。所以必须用煤油覆盖住，以隔绝空气。

学以致用，巩固钠与氧气、钠与水反应的知识。

钠除了和氧气、水反应，还可以与氯气、与硫发生反应。（视频）

思考讨论：钠的化学性质真活泼呀！

让学生知道钠的化学性质活泼，能与多种物质反应。

［问题探究3］ 应用原子结构知识加以解释，钠的化学性质为什么很活泼？

［教师总结］ 结构决定性质。

思考讨论：钠最外层只有1个电子，极易失去最外层的1个电子。

让学生理解结构决定性质。

金属钠的用途（视频）

［投影］

三、钠的用途

1.制Na2O2与O2反应

2.冶炼贵重金属性质活泼

TiCl4+4Na =Ti+4NaCl

3.快中子堆热交换剂钠钾合金常温下是液体，且导热性能好

4.高压钠灯黄光射程远，透雾力强

［教师总结］ 性质决定用途。

看投影、思考。

让学生理解性质决定用途。

［拓展视野］

英国化学家戴维（1778―1829），29岁用电解法制出了钠，被称为世界上最神奇的金属！

工业制法：电解熔融的氯化钠

拓展学生知识面，使学生从科学家身上学习勇于探索的科学精神。

散文诗――为钠奏曲［3］

你是Na儿，我是H2O（儿），我承载着你的躯体，我是你游动的舞台，水面上有你翻滚的英（银）姿。虽然你刚遭凌迟的酷刑，接着又受无情的揉搓，但你的激情仍化作闪亮的小球，发出“嗤嗤”的欢呼……你散逸出最后一缕气体，便销声匿迹。给你一滴单调无色的酚酞，你便又化作火红的喜庆。

你散发出黄光，穿透雾霭，指引航向。你使出你的杀手锏―强还原性，奋力将你的朋友――Ti（钛）等从牢笼中营救。你更是冒着酷暑，将你的长兄――K（钾）从集中营中释放。然后兄弟一起，又去给原子反应堆导热降温。一旦暴露，你便将氧化、水化、潮解、中和、风化尽收囊中。

好了，你不要太得意，更不能放荡不羁，静静地躺在煤油里，那儿才是你的自留地。

心灵震撼，感受到诗歌教学的魅力，感受到化学语言之美。

采用散文诗结束课，具有首尾呼应、浑然一体的效果。这种结课方式，既能巩固本节课所学到的化学知识，又照应了开头，因而使本节课的教学形成了一个相对完整独立的系统。

［教师总结］

1.本节课内容：钠的性质和应用。指导思想：结构决定性质，性质决定用途。

2.同学们，对于本节课是否还有疑问？

希望学生有问题，培养学生的质疑精神。

［课堂练习］

1.散文诗中“一旦暴露，你便将氧化、水化、潮解、中和、风化尽收囊中”。在这些过程中发生了哪些化学变化？

2.下列液体中，可以用来保存金属钠的是（ ）。

A.水 B.浓NaOH溶液

C.煤油 D.CCl4（d＞1g/cm3)

3.取一小块金属钠，放在燃烧匙里加热，下列实验现象中，描述正确的是 （ ）。

①钠先熔化；②在空气中燃烧，放出黄色火花；③燃烧后得到白色固体；④燃烧时火焰为黄色；⑤燃烧后生成淡黄色固体物质。

A.①② B.①②③

C.①④⑤ D.④⑤

4.钠与水反应时产生的各种现象如下：

①钠浮在水面上；②钠沉在水底；③钠熔化成小球；④小球迅速游动逐渐减小，最后消失；⑤发出嘶嘶的声音；⑥滴入酚酞后溶液显红色。其中正确的一组是（ ）。

A.①③④⑤⑥ B.①②③④⑤

C.①②③⑤⑥ D.全部

自主构建知识：

NaNa2ONaOHNa2CO3Na2CO3・10H2ONa2CO3

［抢答］

2.C

3.C

4.A

知识的迁移：钠在空气中如何变为碳酸钠？巩固初三化学“潮解”、“风化”等概念。

及时反馈本节课重点知识，学生反馈情况良好。

六、教学反思

本节课设计有以下几点可取：

1．从故事引入新课，有利于激发学生的学习兴趣，结合化学家戴维29岁制出钠的化学史，使学生从科学家身上学习勇于探索的科学精神。

2．改进了钠与氧气反应的实验、钠与水反应的实验，实验效果好。

3．诗歌结束课，新颖，具有首尾呼应、浑然一体的效果，同时引导学生自发地改换一种思维形式、变换一种理解方式，帮助学生学习化学。

4．通过实验探究和问题探究引导学生学习，使学生的学习能力得到培养和提高。

5．教学重点突出、难度适中，学生在轻松愉快的氛围中接受化学基础知识，较好地完成了教学任务。

参考文献

［1］ 方陈结. 对高一化学两个实验的改进［J］. 中学化学教学参考, 2009 (3).

［2］ 陈银良，曹桂能. 钠与水反应实验的创新设计［J］. 中学化学, 2010 (4).

［3］ 覃孔彪. 理解著文 强化记忆――化学研究性学习过程中穿插诗歌教学的尝试［J］. 化学教育, 2007 (1).