让正向情感教育走向语文课堂

【摘要】培养学生的正向情感，就是培养学生热爱自然的情感，热爱生活的情感，热爱书本的情感。让正向情感教育走向语文课堂，把握教学策略与情境氛围，需要有效运用课堂教学艺术。让学生有意识地增加情感厚度，做到情感态度的渗透与价值观的培养，使学生置身于一个有血有肉的语文课堂中。

【关键词】正向情感 自然情感 生活情感 书本情感

人的感情世界最丰富，能淋漓尽致地表达自己的感情，并能尽善尽美地领悟对方感情。语文教师不能把语文课上成纯粹的知识理论课，不顾学生的情感教育。看着教材上一篇篇形质兼美的文章，我们怎能荒芜了学生的心田？新课改强调“以学生为本”，教师更需要在课堂上倾注更多的情感教育。语文教学是个形象感知、情意感悟的过程。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”感情，用感情才能触摸，才能被感情所融化。文本不是无情物，学生不是没有感情的生命。语文课堂本就是个充满感情，注重情感教育的地方。当我们总是感叹于现在的孩子少了爱心，太过自我时，就是对孩子的不信任。其实，他们幼小的心灵中，同样有着丰富的情感，需要表达，需要倾诉。

“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，培养学生的正向情感，是语文教学的重要内容。”在语文教学中培养学生情感态度与价值观，增进健康情感，是我们教师努力的方向。结合课堂教学体验，笔者谈一下感受。

一、培养学生热爱自然的情感

学生应具备对大自然的欣赏与体验。一切的美都来源于自然，一切高尚的思想情操都源于对自然的感悟。 要求学生带着欣赏的阳光心态走进自然，去看、去闻、去感触，学生兴致高涨。笔者在学生文章中，看到了自然赋予他们的灵气：有学生感悟到生命的伟大――树木花草到哪都能生长；有学生感悟到了自然的美妙――树香鸟语美妙无比；有学生感悟到进取精神的可贵――有些植物常年都是绿色的；有学生希望自己就是一棵正在成长的大树……

事实证明：人本是自然蕴育而生，自然也应该放归于天然的沃土中汲天地精华，取八方甘露，秀四季色彩。

二、培养学生热爱生活的情感

学生所应具备的情感就是对生活的热爱。即爱生活、爱身边的人。 很多高中学生都认为高中的生活是很苦很累的。为了引导他们去感悟生活，让学生相信生活是美好的，对一切美好的事物、好的思想心存感激，抒发赞美之情，我布置了一篇作文《角色转换之间》，要求他们换个角度去思考，不能写别人都有的体验――苦和累，要认真思考高中生活中的新内涵，要写出有个性的感受。结果学生的感悟生动而有趣：高中生活虽然不绚烂，但很充实。爱生活还要爱你身边的人。要让学生体会到：面对父母、亲人的呵护和关爱，面对他们准备的喷香可口的饭菜、夜宵，面对他们整理的洁净的家园，我们要发自内心地说声“谢谢”，心存感恩；面对老师孜孜不倦的教诲、真诚的点拨、指引，我们要虚心接受，心存感激；面对同学纯真的友谊，友好的帮助，我们要万分珍惜，心存感谢；面对那些为别人甘愿付出、无私奉献的人，我们要用行动去支持。

三、培养学生热爱书本的情感

学生还应具备热爱书本的情感。我时常对学生们说，书是你们一生的必交的一个朋友，它不仅不会背叛你，而且还会使你终身受益。为了培养学生爱读书的习惯，从经典中汲取正向的、真切的情感，我有意识地进行了从课内到课外的迁移。如在学习选修内容时，我就给了学生大量时间朗读，要求学生画出自己喜欢的句子朗读成诵，要从语言角度当堂讲出自己的阅读感受，并揣摩作者的写作意图。学生对字里行间流露出的作者的感情把握得很到位。进而要求学生仿照课文的写法，写一篇从生活或大自然中感悟哲理的小作文。学生很好地运用了文章里的语言技巧和作者的思想感情，构思出了一篇篇较为优美的文章。而这时，我给学生推荐了季羡林先生的《听雨》，要求学生认真阅读、体会情感。经过课内到课外的迁移，学生的视野开阔了，感悟也广泛了，情感也丰富了。

因为情感态度、价值观有具有主观性、体验性、内隐性等特点。对于情感态度与价值观的培养既要有机地结合课程教材内容的特点，又要把握教学策略和课堂教学活动的情境氛围，恰到好处地运用课堂。

“改变能改变的”，作为一线的语文教师，尽自己所能培养学生正向的、积极的、健康的情感，培养学生的博爱之心，培养学生爱生活、爱身边的人、爱读书的品质。让学生有意识地增加自己的情感厚度，多关心身边的人和事。

语文课需要震撼心灵的独白。正像干涸的荒野需要甘霖、寂寞的空山需要鸟鸣、平静的大海需要浪花。这种感动是师生之间的心灵交融，是学生与文本的直接对话，是学生与学生之间的心灵碰撞。语文课堂教育的最大魅力在于：体现出“人文关怀”，“放射出人性光芒”，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，这才是语文课堂。

参考文献：

[1]厉国威.浅议如何提高新课程背景下课堂教学的有效性[J].民营科技.2011.

[2]张顺梁,王宗明.对当前语文阅读教学的新思考[J].中国科教创新导刊.2008.