试论高职教学管理中的以人为本观念渗透

摘 要：教育过程的实施者和教育对象都是有思想、有意识的个体。因此“以人为本”的教育教学理念应该在教学活动中推广开来。在教学活动中，学生才是学习的主体。接下来，本文将详细论述高职教学管理中的以人为本观念渗透。

关键词：高职学校 教学管理 以人为本

我们都知道，学校的教学管理工作是学校能够正常的进行学习和上课的重要保证，是各项教学活动能够正常进行的关键。教学管理，它具有服务教学、评价教学、导向教学的功能，一个学校的教学管理水平直接影响到它所培养出来的学生的质量和水平。在现阶段，高职院校的不断改革和发展中，只有转变教学管理理念，确立“以人为本”的观念和核心，才能从根本上提高和改进高职学校的教学质量和教学水平。

1.以人为本的教学管理理念的核心和内涵

以人为本的教学管理理念就是在教学和办学的过程中，都应该树立以人为本的观念。在教学的过程中，应该积极的发挥学生是学习主体的地位和作用，注重对学生的培养，注重开发学生们的创新能力和发散性思维。

在学校的各项管理制度的制定和实施上，一定要考虑到师生的权益，满足师生的合理要求，在制定制度的时候，就应该以师生的最终利益为出发点。

在学校组织教学的过程中，一定要体现人文主义的色彩，注重人性关怀，把满足教职工和广大学生的需求为归宿。

另外，在学校的校园建设方面，也一定要体现的大学校园该有的人文氛围和人文精神。

2.在正常的教学管理中，不断渗透以人为本的教学管理理念

2.1将“以人为本”的管理理念渗透到管理制度的创新中去

高职院校的教学管理改革，从根本上来说就是要制定符合学校发展的、科学合理的教学方面的管理制度。将“以人为本”的管理理念渗透到管理制度的创新中去，就是要在学校的管理制度中体现柔性的管理和人本的管理，创建一系列的符合自己学校发展的灵活而又严格的教学管理制度，能够为学生的自由发展提供更多的空间。例如，可以让学生有选择性的选择老师，选择自己喜欢选修的科目以及在学生的学习中引进分层次教学的管理模式，根据每个学生的不同情况进行分层次的、有针对性的，因材施教。

2.2将“以人为本”的管理理念渗透到管理模式的构建中去

传统的高职院校的学校管理，就是以领导为核心的“自上而下”的管理方式，在这样的管理方式下，学校忽视了为学生服务的一方面。将“以人为本”的管理理念渗透到管理模式的构建中去，就是要求高职院校的管理方式由原来的控制方式的管理转变成服务方式的管理模式，要建立新型的管理模式，将高校的宗旨应该在教书育人的同时要进行管理育人和服务育人。将服务学生的管理理念纳入到学校的管理理念中去。

2.3将“以人为本”的管理理念渗透到教学活动的设置中去

在学校里面，最重要的一项工作就是教学活动。将“以人为本”的管理理念渗透到教学活动的设置中去，就是要求老师在进行教学情境的创设，教学时间和空间的安排，教学的方法和手段的安排，以及教学内容的取舍和教学目标的设定方面，都要以学生的根本发展为出发点。学校里要为学生的发展提供一定的、舒适的、适合学生学习和发展的教学活动。其他不适宜的因素，老师要及时的进行解决。老师的教学活动一定要保证每一节课都要有教学质量，另外，还要给学生们留有充分的时间进行思考和探究。另外，老师还应该及时引入分层次教学的理念进行教学，将学生们按照不同的标准，划分不同的层次，然后根据每个层次的特点进行不同目标设定和教育内容的选择，做到因材施教，让每一个层次的学生都有所发展和提高。

2.4将“以人为本”的管理理念渗透到教学评价机制的完善中去

在学校的教育评价机制中，应该将以人为本的管理理念渗透进行，不应该以最终的考试成绩来对学生的发展进行评价，应该结合学生平时的表现，将形成型的评价方式引入到对学生的评价中去，两者模式相结合的方式对学生们进行评价。在评价的机制中，以促进学生的发展为主体、为导向，将学生的价值观，情感和态度以及过程和方法等多方面的因素融入到对学生的评价机制当中去。而且要树立争取的评价导向，真正的评价机制不是靠外部力量的制约和约束，而是依靠每一个评价对象都能够自己做到自律。在评价的过程中应该做到民主、公平的进行评价，将学生积极引入到评价的主体中去。

2.5将“以人为本”的管理理念渗透到师资队伍的建设中去

高职院校的学生毕业之后就会直接走向生产、经营、管理的一线岗位上去。这些岗位对他们的实践动手能力要求比较强，所以高职学校的老师不仅要有高尚的职业道德素质还必须有比较强的技能水平和能力。这样的老师培育出来的学生才是这个社会所需要的人才。将“以人为本”的管理理念渗透到师资队伍的建设中去，就是在不断的教学过重中注意培养和尊重每一位老师的兴趣，在制定规章制度和奖惩制度的时候尽量满足老师们的需要。另一方面，还要及时的对老师进行的技能和技术方面的培训，对职称和学术比较高的老师学校可以加大奖励力度，来促进他们继续为学术事业发展。在一方面，还要积极的鼓励老师参与到平时的学校管理中来，树立老师们的主人翁地位。

3.结语

综上所述，本文通过、以人为本的教学管理理念的核心阐述，在管理制度的创新方面、管理模式的构建方面、教学活动的设置方面、教学评价机制的完善方面和师资队伍的建设方面，详细提出了高职教学管理中的以人为本观念的渗透。

参考文献：

[1]刘晓兵.对传统教学管理模式及教学管理改革与创新的探析[J].教育战线，2009（08）.